中高職銜接電子信息工程技術專業人才培養目標及規格的研究

中高職銜接電子信息工程技術專業人才培養目標及規格的研究

陳潔萍,覃貴禮

摘要：人才培養目標的定位是中高職銜接的前提。以廣西職業技術學院的電子信息工程技術專業為研究對象，通過大量調查和深入研究，分析企業對電子信息工程技術專業中職畢業生和高職畢業生的崗位要求和能力要求，從而制定電子信息工程技術專業的中高職銜接的中職培養目標和高職培養目標，最后指出可能影響培養目標的制約因素和擬解決問題的措施。

關鍵詞：電子信息工程技術；專業人才；培養目標；制約因素；中高職銜接

基金項目：2014年廣西高等教育教學改革工程立項項目課題“中高職銜接通信類專業一體化人才培養的研究與實踐”(項目編號：2014JGB298)

作者簡介：陳潔萍，女，廣西職業技術學院講師/高級技師，主要研究方向為通信技術、模式識別、圖像處理；覃貴禮，男，廣西職業技術學院副教授,主要研究方向為自動化控制技術。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

一、電子信息工程技術專業崗位要求和能力要求分析

(一)企業崗位要求分析

中高職院校的培養目標主要是面向中小企業培養實用型人才。從目前的勞動市場來看，大型企事業單位招收的員工大部分都是本科以上學歷，民營的中小企業不容易招到高學歷人才，所以中小企業則多需要專科以上學歷和部分中專的技工。目前，廣西職業技術學院(以下簡稱“學院”)的學生主要就業在珠三角及廣西省內的中小電子企業以及中小通信外包公司，這些崗位要求學生的實際操作能力強。通過對相關企業進行調研發現，在同一個電子公司，中職畢業生大部分從事的是一線生產線的工作，而高職的學生一般都是技術員、電路設計或者工程師。在通信外包公司中，中職畢業生一般從事的是光纜布線、設備安裝等工程施工工作，而高職的學生一般從事的是網絡維護，網絡優化方面技術性更強的工作。當然對應的工資級別自然是高職畢業生比中專畢業生要高。

(二)企業能力需求分析

企業能力一般包括專業能力、方法能力和社會能力三個方面。

1.專業能力。即從事職業活動所應該具備的技能以及相關知識。我們比較各企業對于電子信息工程技術專業的中職和高職的專業能力要求，如表1所示。從中可以看出，企業對于中職畢業生和高職畢業生的技術要求還是體現在對技術掌握的復雜程度上。

2.方法能力。即從事職業活動所需要用到工作方法和學習方法。包括學習能力、綜合能力和解決問題的能力。專業能力固然重要，但是日常的事物處理能力也是極為重要。企業比較注重的方法能力主要包括學習的持續能力，組織管理管理能力、計算機應用能力等。目前，調研的企業總體反映中專生的學習持續能力遠比不上高職的學生。

表1　企業對中職畢業生和高職畢業生能力要求

3.社會能力。即從事職業活動所需要的行為能力，主要包括公共關系、人際交往、團隊合作能力以及職業道德等方面。良好的社會能力是大部分企業首先對員工的基本要求。企業對中職和高職的畢業生的社會能力的要求大致可以歸納為具有積極的人生態度、行為的規范性和對社會的適應性。[1]社會能力作為任何一個階段的職業教育都應該為首先具備的能力，應該作為培養目標的重要內容之一。

二、學院在制定通信類專業人才培養方案時對人才培養目標的定位

學院的電子信息工程技術專業的培養目標一直是偏向通信技術專業方向培養。根據我們當地的電子信息產業的職業崗位要求，按照技能型人才從初級到高級的職業能力標準和層次結構，明確中職培養技能型人才和高職培養高素質技術技能型人才的培養目標。中職的生源主要是以初中生為主，文化基礎相對比較薄弱，學院定義電子信息供工程技術專業的中職階段的培養目標是：培養掌握電子電路基本原理，具有電子產品的裝配、調試、維修和銷售等技能，能熟練使用電路基本測試儀器的技能型人才，并且具備升入高職院校對口專業繼續學習的能力。[2]高職階段的培養目標是：培養掌握信息網絡的網絡結構和電路的基本知識，具有電路設計和調試能力，具有通信網施工、監理及通信網維護、優化網絡高素質技術技能型專門人才。

三、在實施這個人才培養目標的過程中遇到的困難

中職教育課程的設置以及生源的特點成為中高職銜接的制約因素。經調研，廣西省的大部分中職教育的課程設置仍然是以語文、數學、英語三門基礎課為主，而在課程專業設置上主要開設了一些電路技術以及計算機應用等專業課程，基礎課的開設的課時數占總課時的68%以上。學生管理的辦法仍然主要是以高中生管理模式為主，教學模式仍然是以課前預習，課中學習以及課后復習的傳統教學模式為主。

目前，廣西省內的中職院校，開設電子信息工程技術專業的中職不多，考慮到應用電子技術、電子信息工程技術專業以及通信技術專業的基礎課都差不多，因此，這3個專業的中專學生都可以歸為電子信息工程技術專業的中高職銜接的對象。由于這些專業的專業基礎課具有一定的難度，且大部分中職學生對電子信息工程技術專業的就業崗位錯誤的認識，以為本專業學習焊接電路以及從事電工等工作，因此，學生生源相對來說比較少，且招到的學生的中大部分為女生。對于電子信息工程技術這個專業的畢業生，就業市場需要大部分員工都是男生。這樣的制約因素會影響到以后的女生的就業，從而影響以后中專學生的報讀，造成惡性循環。

四、應對困難準備采取的措施

(一)在中職學生報讀高職院校之前做好專業宣傳

高職院校可以在自主考試、對口考試前派專業教師到各合作中職學校中進行招生宣傳。主要針對各個專業的就業前景等做出解釋，從而吸引更多的優秀的中職學生到高職繼續學習，提高人才的質量。

(二)學生管理的工作

在中職學生的入學教育的時候，給學生提出中高職銜接的政策，吸引學生在以后的2年中為升入高職學習做準備。在中職學生的管理過程中，合作的中高職院校應該派出相應的教師，由中職教師和高職教師組成制定電子信息工程技術專業一體化中高職銜接的人才培養方案，共同討論課程設置、課程標準、教學模式等內容。對于學生的管理，前兩年主要由中職教師管理，后三年主要由高職教師管理。

(三)根據生源特點建立課程體系

實現職業教育技能型、技術性的人才培養目標，要建立一個適合學生生源特點的課程體系。

1.針對這么多年來自主招生和對口招生的考生特點，應試的學生大部分是班里成績中上為主，而成績最好的學生反而不會參加自主招生考試，所以在制定中高職一體化人才培養方案在中職課程設置的部分仍然要以基礎課為主，適當開出幾門專業限選課，以滿足中職畢業后選擇馬上就業的學生的需求。[3]

2.針對招生人數中女生居多的現象。考慮在高職的課程設置部分，多開設如通信工程制圖、工程概預算以及通信設備營銷等模塊化課程，這些模塊以專業限選課的形式出現。同時，允許學生跨專業選修其他專業的限選課。

參考文獻：

[1]武金陵，閆智勇.中高職銜接的系統模型研究[J].教育學術月刊，2012(10)：82-85.

[2]殷俠，孫麗霞.應用電子技術專業中高職協調發展的人才培養模式研究[J].九江職業技術學院學報，2013(4)：26-28.

[3]廣東省教育廳，廣東省教育研究院.廣東中高職銜接專業教學標準研制：調查與分析[M].廣州：廣東高等教育出版社，2014.

[責任編輯秦濤]