培養學生審題習慣和能力的實踐思考

高自偉

【關鍵詞】 高中;政治教學;審題能力;習慣;培養;方

法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 22—0065—01

高中政治考試題型并不多，主要有選擇題、簡答題、主觀陳述題等，但學生在具體操作時，卻感覺很頭疼。為培養學生的審題習慣和能力，教師應注意針對學生的學習實際，采取不同的引導方法，幫助學生提升解決問題的能力。

一、消除學生的認識誤區，幫助學生樹立正確的學習觀

政治是高中課程中的重要學科，但在很多學生心中，政治就是副科，認為學習政治課也不需要什么技巧，只需要死記硬背就可以了。有些學生甚至盲目自信，認為自己語文基礎較強，就一定能夠解決好政治問題。這些都是不正常的認知，自然會對政治學習產生負面影響。因此，教師需要引導學生端正學習態度，需要高度重視學生對政治題型審題習慣和能力的培養，要讓學生弄清楚政治學習和考試需要有機結合，任何臨時抱佛腳的想法都是錯誤的。

學生對政治課學習存在認知偏差，教師需要用事實引導學生警醒;需要利用典型事例找到解決問題的途徑;還要擴大學生的學習視野，讓學生從不同維度展開問題探討，養成良好學習認知的習慣;教師還可以自行設計一些題目，讓學生進行現場操作。慢慢地，學生自然會改變原先的不正確看法，自覺進行審題訓練，在教師幫助下提升審題及解題的能力。

二、運用多媒體輔助教學，加深學生對題目的理解

教師在引導學生審題時，要綜合考慮題目涉及的范疇，甚至可以將題目涉及的內容進行形象展示，讓學生從實際感知中體會題目的內涵。如，關于“樹立正確的消費觀”一課，設計的題目可涉及選擇題和陳述題。為讓學生理清四大消費原則，可專門設計電子課件，內容為中學生消費調查。然后教師給出眾多選項，讓學生自由選擇，而且要學生說出選擇的理由。最后教師對學生的理由進行判斷，言之有理者給出正面評價，出現偏頗的也要給出糾偏意見。教師這樣積極主動引導，學生的學習熱情就會倍增，學習效果也就會很顯著。

三、幫助學生理清解題思路，培養學生的審題習慣

政治審題教學一直是教學重點和難點，如果教師講的方法學生聽不懂、不會用，學生自己又不會綜合整理，審題教學往往會比較尷尬。因此，教師要及時給予學生援助，幫助學生理清解題思路。學生存在個體差異，教師要注意調整引導策略。課堂集體講解未必能夠有好效果，個別輔導也可以提升師生的互動性，學生學習的主動性也會大大提升。教師還要注重對學生的鼓勵，要肯定學生的良好表現，激活學生的思維，這對學生養成良好審題習慣有積極意義。

教師在引導學生審題時，要讓學生養成記筆記的好習慣，梳理解題思路以及自己的感悟、經驗總結。久而久之，學生就會學會相應的解題方法和技巧。如果學生能夠經常將筆記進行回顧，說不定還能獲得更多審題“絕招”。教師還要注意精選政治題目，這樣可以讓學生獲得價值度更高的審題經驗。

四、引導學生對政治題目進行多元解讀，提升審題的有效性

教師引導學生對題目進行多元解讀，是培養學生審題能力的關鍵。首先，教師要教會學生整合材料的方法。政治題目往往涉及眾多材料，教師要讓學生對這些材料進行合理梳理，要將材料資源可以利用的點進行集中，形成材料庫。其次，引導學生對題目與材料的銜接點進行探索。材料為題目服務，題目是靈魂，教師要引導學生探知二者之間的必然聯系。再次，要引導學生對題目展開多元解讀。在政治題目中，主觀題占據相當比重，學生難以對問題內涵進行準確把握，教師要引導學生擴大問題思考范圍，盡量提升覆蓋面，這樣可以大幅度提高命中率。最后，可以讓學生進行集體探索，集大家的智慧于一體，給學生以啟示，逐漸養成學生進行多元解讀的習慣。

實踐證明，教師引導學生對政治問答題進行解題思路探索，能夠促進學生解題能力的提升。特別是教師對解題技巧進行多元解讀，讓學生主動琢磨題目的經緯度，就能夠很快讓學生掌握解決此類題的方法。教師還可以利用高考題訓練學生的解題思維，要求學生嚴格按照高考標準解答問題，這樣接近實戰式的訓練，一定可以高效培養學生的審題能力。

培養良好審題習慣和能力，對提升學習效果有重要幫助。高中政治試題涉及面廣，占有信息量大，學生整合材料能力有缺陷，教師就要引導學生學會讀題，尋找最佳切入點，讓學生的思維與題目內涵思維高度契合，這樣才能幫助學生提升審題解題的能力。

編輯：王金梅