特色教室文化建設的實踐思考

王積文+賈龍才

【關鍵詞】 班級管理;教室;文化建設;意義;做法;問題

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 22—0036—01

著名教育實踐和理論家蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。荀子在《勸學》中也寫到：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”這些都鮮明地指出了環境對人的影響。一個人若置身于一個良好的文化環境，就會被這種文化同化并得到良好的發展，反之亦然。一個用心創造的整潔美觀、優雅精致的教室環境，猶如細雨潤物，既能給學生營造良好的心境，又能讓學生形成良好的學習與生活方式。特色的教室文化建設在班級管理中有著舉足輕重的教育和熏陶功能。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、特色教室文化建設的現實意義

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。教室文化作為班級文化的關鍵部分，是把一個班級的全體同學團結在一起的物化標識。這種文化是在一班學生共同生活和學習中逐漸形成的，并最終升華為一個班集體的精神和特征。整潔、精致、溫馨的教室文化可以陶冶師生情操，給人以啟迪教育，精致的教室環境還可以增強班級的向心力和凝聚力。因此，班級文化建設首先要抓好教室環境的精心設計與布置。

二、特色教室文化建設的具體做法

1. 確定目標，一條班訓凝聚人心。班訓是立班之本更是班級之魂，在教室文化建設中一定要把班訓作為一個班級精神的詮釋和依托。精致教室文化建設只有明訓為魂，踐行為本，魂本相依，才能潤物細無聲。同時，班訓作為一個班集體的引航，一旦制定，就必須去踐行，成為學生真正意義上的提示和鞭策，否則便形同虛設。班訓又是一個班級的奮斗目標。它如一盞明燈，照亮學生成長的路，指引學生駛向成功的彼岸;它像一位智者，引領學生享受成長的喜悅，見證成長的足跡，更啟迪學生用樂觀、平和的心態面對成功與失敗。

2. 立足實際，教室布置彰顯特色。教室文化建設必須立足于學校和班級的實際情況。因為不同班級的奮斗目標不同，不同年級的學生差異也不盡相同，因此班級文化建設必須充分彰顯每一個班級獨一無二的鮮明特色。比如，對于九年級畢業班的學生而言，就應該體現出時間的珍貴，讓他們感受到時間緊迫，珍惜時間以全力沖刺屬當務之急。

3. 育人育德，教室文化的終極目標。教室文化建設應該由班主任和全班學生共同參與，這樣才能創造出一片有生命感的天地。在這一過程中，班主任主要負責總體設計和調控，并及時糾正偏差和解決新問題，確保主題不變形，特色不打折。同時，務必充分發揮學生的主體性，帶領全班學生將各自的智慧和雙手融入到教室文化建設當中，使他們在動手和動腦中得到鍛煉和提高，從而實現人人參與，個個發揮才華，培養他們的創造精神和實踐能力，讓他們既學會團隊合作，逐步形成共同的價值取向，又增強了責任感，學會了自我發展，這就實現了班級文化建設教育人、培養人和熏陶人的終極目標。

三、特色教室文化建設需要注意的問題

1. 忌只有外表的“美化”，缺乏內在的“文化”。在教室文化建設過程中，應該張揚青春和個性，但也并不只是一味追求外表的美化，而更重要的是用心營造內在的文化。在教室文化建設中，張貼名人的頭像和字畫是一種普遍的做法，但是在這個過程中，一定要做到適合學生審美度，如果字畫表達的意思達不到學生的文化程度，或者用篆書或草書字體，好多學生都不認識，那么就達不到教育人的效果，更不要說對學生起到潛移默化的激勵作用了。

2. 整體風格上忌累贅復雜，應求簡潔明快。初中生剛剛邁入青春年少的花樣年華，他們追求多姿多彩的校園生活，對新鮮事物充滿好奇心，但這并不意味著教室文化建設在內容和色彩方面要累贅復雜，應該杜絕一切華而不實的東西。教室布置力求做到簡潔、明快、大方，因為這里是大眾化的口味，內容和形式太過于繁瑣，一定會讓學生心理產生許多不穩定的因素。

總之，一個優秀的班集體，離不開一個精致的教室環境，當學生坐在整潔、溫馨而且富有書香文化氛圍的教室里，自然就會營造出團結、和諧、友愛、進取的班級氛圍，形成寬松、清新、充滿人文關懷的班級文化，這樣會使班級管理始終沿著既定的方向不斷前進，使全體學生沐浴在精致教室文化氛圍的熏陶之中，快樂學習，健康成長。

編輯：郭裕嘉