高職非電類專業《電工電子技術》項目教學考核方法的探究

吳紅生 鐘清 莫亞之

【摘 要】本文從人文特點、就業崗位要求出發，對高職非電類專業的《電工電子技術》這門專業基礎課項目教學法技能考核方法做了細致全面的探索與研究。總結課程內容，明確考核目標，設立課程項目，細化項目中的重點考核條目，根據條目難度設立相應分值，最后制作統分表格，能對學生所應掌握的知識與技能做較客觀公正的評價。

【關鍵詞】《電工電子技術》 ? 項目教學法 ? ? 考核方法 ? ? 非電類專業

一、引言

當前，我國高等職業教育蓬勃發展，各項關于高職的教學改革也在如火如荼進行。但專業基礎課作為專業課的重要支撐課程，由于其內容廣泛、理論性較強、后續專業課方向不一，所以非常不容易采用當前比較統一的系統化和模塊化的項目教學法。

《電工電子技術》課程作為工科非電類專業的一門專業基礎課程，國內許多高職院校和教研機構都研究了其項目式教學的方法，但形式多樣且不太成熟。在項目教學的框架下對學生的考核更是五花八門，標準不統一。這里簡要列出非電類專業開設的《電工電子技術》課程項目教學的項目，重點探討在各種項目下具體的考核方式與方法，以圖得出一種考核范本。

二、非電類專業《電工電子技術》課程內容與考核目標

目前，《電工電子技術》是高職很多工科類專業都開設的基礎課程。在此所說的非電類專業，指的不是電子、電力或電氣等這類以電為主的專業，而是電類和機械結合的相關專業，如機械制造與自動化、數控技術等專業。這些專業由《電工電子技術》作為基礎課程而支持的后續專業課程一般不是很多，但卻是必須要開設的專業基礎課程。

以人為本、以崗位需求為最終目標的現代高職人才培養體系，決定了高職非電類專業《電工電子技術》課程主體內容，如圖1所示：

圖1 《電工電子技術》主體內容

項目化教學是在突出更加明確知識對象的情況下，融“教學做”為一體，強化學生能力培養的原則，注重理論聯系實際。雖然不同的高職院校師資、教學設備以及專業規劃方向情況都不同，導致了《電工電子技術》課程項目考核目標很難做到很精細，但總體性的目標仍然很明確：電工電子基本知識、基本方法、崗位基本技能、人格與崗位基本素質，滿足對后續課程支持等。我們所研究的考核方式與方法就是針對這五大點對學生進行公平公正的考核，以幫助學生更加清晰地改進與學習。

三、非電類專業《電工電子技術》課程項目考核探究

立足企業對高職非電類專業畢業生《電工電子技術》課程知識結構和層次的崗位要求，結合工科類高職學生對《電工電子技術》課程的學習興趣與狀態，考慮后續課程的需要，從而來研究和優化本課程的考核方法。

（一）課程項目設立

非電類專業《電工電子技術》課程，不同專業整體知識框架基本相同，所設項目也就依次推出。以機械制造與自動化專業為例，取項目三“電機構造與原理”為范例，一般后續不再安排有《電機與電力拖動》之類的電機課程，但一般還安排有《機床電氣控制與PLC》后續課程。那么對于這個教學項目，其課程內容與教學要求可以設立如下表1所示：

表1 “電機構造與原理”項目內容表

項目名稱 子項目

或學習任務 教學

時數 教學重點 教學目標

項目三

電機構造與原理 任務一 變壓器 4 知識：

1.三相異步電動機工作原理

2.三相異步電動機調速原理

技能：

1.拆裝三相異步電動機

2.三相異步電動機定子同繞組、同名端、星三角判斷與接線

3.三相異步電動機測速 知識目標：

1.會計算變壓器物理參數2.理解電動機旋轉原理3.掌握電動機轉速公式4.了解三相異步電動機機械特性

技能目標：

1.能科學規范地對籠形三相異步電動機進行拆裝，同時了解其構造2.能使用相關測量和接線工具對三相異步電動機進行接線3.能利用有關設備對三相異步電動機進行調速與測速

素質目標：

1.能按照電工安全規程要求正確操作2.探究中發現問題，通過討論分析解決問題3.整理工具，做好衛生

任務二 拆裝三相異步電動機 4

任務三 三相異步電動機輸出轉矩 2

任務四 三相異步電動機接線 4

任務五 三相異步電動機調速與測速 4

當然，項目內容的格式可以不一樣，但要基本符合專業人才培養方案的要求。

（二）課程項目教學法考核方式

《電工電子技術》這門課程過去舊式的考核方式基本是“考勤+作業本作業+期末考試”模式，基本按1∶1∶8的比例計算出最終的分數。但項目式教學的考核方式應把理論知識的理解和操作技能放在同等重要的地位，充分體現職業學生的培養目標：高素質高技能應用型人才。這樣，其考核方式就可以分成三部分：平時分（主要是由少量的作業本作業構成）、期末考試（理論知識的集中考查）、每個項目技能考核的匯總（包含考勤）。其比例可以按2∶9∶9來計算出每位學生的最終得分。

（三）課程教學項目考核方法

對于常用的平時分和期末試卷型考試考核，在此不再贅述，這里重點探討能客觀公正地對學生的每個項目技能進行考核的方法。

我們還是以機械制造與自動化專業《電工電子技術》的第三部分內容為例，就上述技能目標和部分素質目標進行考核。從素質目標來看，遵守實訓室等教學場所的規章制度、安全操作、整理工具和做好衛生工作，可以占用三條;具體技能條目可以再細化進行考核;最后考勤占一條。這樣基本就能構成完整的技能考核，也能對學生在本項目的學習過程中養成的素質進行較公正的評估，具體內容見下表2所示：