讓幼兒走進充滿個性的繪畫世界

房萍

【摘要】繪畫對孩子而言，是一種游戲。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的。繪畫需要很強的想象力和創造力。兒童繪畫的意圖并不著眼于畫得與真實的一模一樣，所以兒童繪畫與技巧并沒有太大關系。

【關鍵詞】繪畫；觀察；培養

一、盡量不要指點孩子作畫

不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創作熱情才會被激勵。我們可以問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。

二、一個題材，畫不同的畫

同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫，如果您想讓孩子的畫有個性，充滿創造力，不妨在平時讓他就一個題材，畫出不同的畫面。例如：畫《怪臉》（線條畫），幼兒把眼睛畫成太陽狀，鼻子畫成糖果，嘴巴換成花朵等，這些都激發了幼兒潛在的審美想象能力。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創造力都得到了豐富，他會學著從不同的角度思考繪畫的內容，從而也培養了發散性思維。

三、感受多彩多姿的社會和自然環境

讓幼兒走進自然、貼近生活、引導觀察。美術活動中的觀察，包括觀察事物的形狀、顏色、結構比例等基本特征，這是幼兒認識客觀事物的重要途徑。幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、越豐富，在大腦中留下的印象就越深刻，想象力、創造力的發展就越有基礎。我們要根據幼兒的實際水平，利用一切機會指導幼兒觀察周圍的事物，提高幼兒的觀察力，培養并形成幼兒的觀察習慣。如《畫蘋果》，課前讓每位幼兒都帶一個蘋果來，引導幼兒觀察蘋果的外形：是橢圓形，上下有兩個坑，其中一個坑內有柄：顏色有紅、黃、綠等幾種顏色。然后讓幼兒作畫，這樣，幼兒既學會了觀察，又對繪畫產生了興趣，從而取得良好的教學效果。

四、聽孩子說畫

如果孩子的畫，看似一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么？這個顏色代表著什么？那邊一團又是什么？幼兒常會把太陽畫成五顏六色而遭老師的批評，而幼兒也有他們的道理：“我用三棱鏡看到的是彩色陽光，怎么不能畫五顏六色的太陽。”不習慣聽從于他人，不人云亦云，敢于表現自己獨立的意志，正是21世紀新人所要具備的創新精神，對于幼兒的出格行為，教師不必急于糾錯，可問問幼兒，聽聽他們說說這樣做的理由。幼兒畫畫喜歡畫熱熱鬧鬧的場面，編自己的故事，在畫的過程中常常自言自語，有時甚至手舞足蹈，成人讀不懂其作品，但里面充滿了他們豐富的想象。成人應耐心地看看、聽聽，不要粗暴地加以干涉。一次一位陳思小朋友畫一架飛機，還有小鳥、太陽，整個畫面表現出孩子造型稚拙天真、線條奔放自由，可畫面畫好后，當他欣賞的時候，卻又在太陽一邊加了一塊烏云，把太陽擋住了，接著整個畫面涂得亂七八糟。看到這里，你肯定認為這小朋友畫畫亂來，可他卻說飛機遇到了大霧，迷失了方向，這些線條是飛機搖擺時走的路線，兒童這種敢想敢畫的素質，其實更應得到保護和發展。多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他表達自己真正想要表達的繪畫內容。

五、在繪畫過程中，增加幼兒的自信心、成功感

繪畫過程是以幼兒為主體，教師為主導的過程，在整個過程中教師要做個有心人，隨時觀察幼兒的情緒變化，對于孩子點滴的進步，閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無以下筆時，要引導大膽作畫，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創造。避免改正，要相信：幼兒的畫是沒有錯誤的。無論幼兒的作品多不理想，教師都應以認真、細致的態度去欣賞，盡量去發現其中的閃光點并及時予以表揚和指導，使每個幼兒都能在活動中體驗到老師的關懷，從而增強繪畫的興趣和信心。分享成功的喜悅，樹立再次創造的信心。繪畫過程中作品評價尤為重要。因為恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功，所以教師應以積極的態度評價幼兒的作品。評價幼兒作品不能用畫得像不像來確定一幅畫的好與差，應看幼兒的創作志向和創作熱情，并能發現孩子每一次的閃光點，教師的每一次發現都將成為幼兒下一次的起步點。當幼兒按自己的想法畫好后，即使畫得很難看，幼兒也很高興，希望與他人共享這份喜悅，希望得到別人的贊賞。這時教師要耐心地看待幼兒的作品，應站在幼兒的角度去欣賞，評價時，先讓幼兒說出所畫的內容，教師認真傾聽，多肯定，鼓勵幼兒可貴的創作勇氣，讓幼兒充分體驗成功的快樂，為以后的創作樹立自信心。

總之，應尊重兒童在繪畫中的獨特純真、稚拙的造型和色彩，將兒童的東西全交給兒童，突出兒童的主體作用，挖掘每一位兒童與眾不同的獨特潛能，真正引導兒童以童心作畫，體現童真、童趣。愿大自然美好的事物溶于繪畫之中，讓每個孩子喜歡畫畫，讓繪畫成為他們生活的一部分。也愿所有的孩子都能畫出充滿個性的畫來！