優化高中生物學習方法提高學生學習效率的思考

常瀟

摘要：生物這一學科在高中課程中并不是主要學科，但是對于寸分寸金的高考而言，生物也起到了舉足輕重的作用。加之生物學這一學科是二十一世紀最有發展前景的學科之一，它作為自然科學領悟的帶頭學科，將會有極大的發展空間。因此，生物這一門學科的學習就顯得尤為重要了。

關鍵詞：高中生物；學習；方法

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0247-01

每一門學科都有它異于其他科目的特點，生物也不例外。下面是我結合了生物這一學科的特點以及個人的學習經驗，得出的一套高中生物學習方法。希望能給各位即將踏上高考旅途的學子們一點幫助和啟示。

1.樹立正確的生物學習觀念

樹立正確的生物學習觀念是學習生物的重要目標之一，正確的生物學習觀念又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學習觀念，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等學習觀念。

1.1 生命物質性學習觀念。生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。

1.2 結構與功能相統一的學習觀念。結構與功能相統一的觀點，包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如，葉的表皮是五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮這種結構的存在，既利于陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入、防止水分散失、保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。

1.3 生物的整體性學習觀念。系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領域。例如，細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體——細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞這個整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。

2.善于觀察比較

觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。

比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中有很多東西可以進行比較后理解記憶，如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用等。比較時注意對比較對象全面認識，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。通過比較有利于理解光合作用，呼吸作用的實質。中學生物概念多，難于記憶，因此比較是有效的學習方法之一。

3.掌握正確的記憶方法

記憶就是客觀存在，是物質或物質系統變化的痕跡的即時狀態。事實上，最早的記憶是大自然的記憶。但人們習慣于大腦的記憶。可以認為，大腦記憶是大自然記憶中的特殊部分，故記憶可分為廣義記憶和狹義記憶二大類。廣義記憶泛指大自然的記憶和生命體力活動的記憶，狹義記憶單指大腦的記憶。根據人類的約定俗成，狹義記憶簡稱為記憶。

人的記憶在《辭海》的定義是"人腦經驗過的事物的認知、保持、再現或再認"。識記即識別和記住事物特點及聯系，它的生理基礎為大腦皮層形成了相應的暫時神經聯系；保持即暫時聯系以痕跡的形式留存于腦中；再現或再認則為暫時聯系的再活躍。通過識記和保持可積累知識經驗。通過再現或再認可恢復過去的知識經驗。從現代的理論信息和控制論的觀點來看，記憶就是人們把在生活和學習中獲得的大量信息進行編碼加工，輸入并儲存于大腦里面，在必要的時候再把有關的儲存信息提取出來，應用于實踐活動的過程。把兩者結合起來，可以將記憶的含義表述得更確切一些。所謂記憶，就是人們對經驗的識記、保持和應用過程，是對信息的選擇、編碼、儲存和提取過程。記憶按其內容可以分為5類：形象記憶，即對感知過的事物形象的記憶；情境記憶，對親身經歷過的，有時間、地點、人物和情節的事件的記憶；情緒記憶，對自己體驗過的情緒和情感的記憶；語義記憶，又稱詞語邏輯記憶，是用詞語概括的各種有組織的知識的記憶：動作記憶，對身體的運動狀態和動作機能的記。如何運用這些記憶，在學習中我們可以探索自己的記憶方法。

4.學會做筆記是重點

做好課堂筆記是課堂學習的好方法，它不但可以幫助我們理解知識，更能幫助我們把握重點難點，同時做好筆記對于以后的復習，起了很好的作用。

要走出做筆記誤區，做筆記不等于重視寫、記而忽略聽，在做筆記前應該糾正這個錯誤的想法。一般來說，教師在課堂上板書的內容是，要學習的綱要。這些綱要的目的是讓我們清楚的了解這節課要學習的內容，所以這些板書可以記錄下來。

注意聽老師的補充內容，這寫內容有部分是老師的心得體會，有些可以幫助我們更好的理解教材，老師補充的內容可以記錄一下。

記下自己有疑問的地方，這些地方可能的老師疏忽的，也可能是自己理解錯誤的地方，所以這些要記下來，及時找老師解答。

記教師的記憶方法，在教學的過程中，有一下難記憶的地方，老師有時會講一下自己的學習技巧和方法，不防把這記錄下來，這樣不但能夠開發自身的學習能力，更能提高自己的思維能力。

做課堂筆記是我們應該注意的事情，上課應該以聽為主，做筆記為輔，再好的筆記不能代替聽課，筆記可以快速記下，課后在詳細的回憶課堂內容記錄，這樣不但整理了筆記也溫習了講課內容。

5.學會思考生物問題

學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現象的特征與成因，思考它們之間的相互關系，這就要懂得學會思考分析生物問題。如：運用綜合的觀點觀察現象、分析聯系、找出規律，比如有絲分裂和減數分裂中染色體和DNA的變化規律；運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質，如DNA和RNA的區別、有絲分裂和減數分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯系等，形成鮮明而準確的印象。學生學習時要善于觀察、勇于探索、敢于思考質疑，做生活和學習的有心人。

6.注重理論聯系實際

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

6.1 聯系自然實際。居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

6.2 聯系生產實際。生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。例如有位中學生學習了嫁接的原理后，課下不斷實踐，很快提高了技術，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當地的庭院種植業作出了貢獻。

6.3 聯系生活實際。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。