中職英語“跨文化交際”教學的困境與突破

摘要：21世紀互聯網將世界變成了地球村，貿易互通、資源共享為參與世界統一體的主體們提供了堅實的互惠橋梁，語言互通是推動這一切走向更和諧的關鍵載體。在近百年歷史長河中，英語作為國際交流官方語言，已經得到了普遍認可。它不再代表著哪一類國家，不再局限于地區狹隘民族主義的潮流，在世界經濟發展和國際競爭力新形態變現的多樣化背景下，學好英語，培養真正具有英語國際思維和邏輯，已經成為專業職業院校英語教學中應該具備的新型指導思想和教學變革新生推動力。

關鍵詞：中職英語；跨文化交際；教學現狀；教學改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0146-02

1.中職英語跨文化交際教學的現狀

1.1 跨文化交際。跨文化交際是一門年輕的學科，它是在國際交往日益頻繁、全球經濟一體化的特定時代產生的新興學科。在中國，跨文化交際研究是改革開放的產物，是漢語國際推廣戰略決策的需要。跨文化交際又是一門綜合性學額，它是當代社會科學學科綜合研究的結果，學科背景主要涉及文化語言學、社會語言學、言語交際學。跨文化交際本意指的是本族語者與非本族語者之間的交際，也泛指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。從對外漢語專業的角度，"跨文化交際"的概念可以這樣界定：在特定的交際情景中，具有不同的文化背景的交際者使用同一種語言（母語或目的語）進行的口語交際。因此，從理論上來說，我們國家的外語教學雖然一直在提倡強化文化教學、強調與英語母國的文化相理解，但在實際中，由于教育體制、教育方式、師生的教學理念和教學習慣等多種原因，都造成了在實際的英語教學過程中，學生們更多的還是在某種程度上的"鸚鵡學舌"而已。

1.2 跨文化交際教學模式依舊缺乏堅實的理論指導基礎。雖然跨文化交際的興起和發展有著充分的社會發展背景和經濟現狀支持，但要在英語教學中做好西方文化與中國文化的相互滲透，不論從文化根基上，還是從人的觀念上，都有著歷史帶給我們的現實約束。盡管英語教學的改革，不管是在高等院校或是職業院校，都做了各有側重的調整和改革，比如，定期制定并頒布英語教學制度、文件、大綱等，但是就中職學校的管理層而言，依舊隨著自己的習慣和思維，將英語教學更多的是放在一個隨波逐流的所謂的大勢所趨潮流之中，而并沒有真正從中職院校本身的辦學宗旨、辦學目的以及學生的培養方向上做好學校層面的頂層設計。

1.3 跨文化內容在教學體系中單薄乏力。在中職英語的教學過程中，用跨文化交際教學模式展開教學，首先是要先培養學生的跨文化意識和跨文化理念，讓學生首先從思想意識層面、邏輯思維層面認識到通過了解跨文化交際的理論，繼而運用跨文化學習方法來學習職業英語，不管是對語法學習，還是口語交際，又或是等級考試，都有事半功倍的效用。比如，讓學生在學習的時候，暫時的拋開本土傳統學習方式，先了解英語母國文化的發展和特色，然后對照本土文化與英語文化的聯系與區別，取其精華，去其糟粕。就目前來說，我國英語教材大多是常年的文章，以勵志、敘事為多，很少涉及到西方英語國家的文化內容，從教學內容編排上來說，內容和形式都過于單一，缺乏系統性和中西方文化理論的根基性；另一方面，有的輔導機構將自制的教材完全抹殺了中國傳統文化的精髓，一味全盤西化，給學生學習跨文化造成了誤導，降低了學生鑒賞不同文化的興趣和能力；第三，英語教材中大多缺乏語言與文化在內容上的有機結合。

2.中職英語跨文化交際教學的困境突破

2.1 革新中職學校英語教學制度設計與教學理念。中職學校作為培養專業技術人才的專業學府，首先從教學制度設計上來說就要做好英語從文化到技術的有機結合。在教學理念的設計上，從中職學校層面就要倡導"英語學習要以文化為引領、以價值為導向"，中職學校培養學生，不管是以英語為專業，還是以英語為工具，在世界互聯網時代，各國或是各利益共同體之間的溝通合作，英語都是必不可少的通用性載體。然而，要想培養優秀的中職學生，學校層面就必須做好導向，要倡導老師和學生樹立跨文化意識，尊重并深入學習英語母國的價值文化，了解他們的邏輯習慣和思維方式，讓英語成為真誠溝通、準確理解的紐帶和橋梁。堅決避免因為文化差異而產生的信息誤導和誤解，這樣才能真正實現世界為一家、信息及時通、理解準確定位的民族文化導向。

2.2 提高中職學校教師的跨文化交際能力。教師是學生獲取知識的指路明燈，中職學校教師對跨文化及跨文化教學模式的態度直接影響著文化教學的質量。在實際教學中，教師應該將文化信息與語言技能進行有機結合，既提高了學生的語言技能，又培養了學生對目的語文化的洞察力。首先，要提高中職教師的跨文化素養。跨文化素養是一種能量，它不止對英語專業的老師有好處，對于其他技術專業的教師來說，與時俱進的補充與世界發展潮流相一致的跨文化知識，對于個人文化素養與世界認知都有諸多的益處。其次，要從中職教師自己開始革新跨文化的理念和認知，不僅在理論上推行跨文化交際教學思想，在教學實際中，更要將跨文化交際教學方式落實到日常英語授課課堂上，避免原則上支持，行動上觀望的形式主義。

2.3 推動深化跨文化教學改革"走出去、引進來"。中職院校要根據職業院校典型特性，不斷革新跨文化教學改革，加強與企業、高校、產業協會等社會載體的實際合作。英語，歸根結底還是一門應用型學科，通過專業學習，能讓學生與客戶、同事進行熟練的、高水準的實時對話、口語溝通、文案撰寫等主要業務環節，就是職業院校培養英語學生的重要目的。所以，職業院校要充分發揮自有資源與他有資源的載體優勢，通過本校老師學生走出去、社會企業精英和技術骨干引進來的方式，將中職學校的跨文化英語教學再推上一個新的時代高度。

作者簡介：

劉繼紅（1975-），女，漢族，新疆阜康人，新疆昌吉州阜康市高級技工學校講師，研究方向為中職英語教學。