創有效情境，促詞匯教學

夏凌

【摘要】詞匯一直都是英語教學的重點，尤其是對剛步入英語學習的小學生，詞匯的有效掌握和運用是其融入新學科學習的重要前提，這不僅關系到學生對英語的感知能力，而且還涉及未來學習的基礎。作為老師，我們要格外注重小學生的詞匯學習，引入情境教學法，激發學生學習興趣，有效提高學習能力。

【關鍵詞】小學英語 情境教學 詞匯

教育家葉圣陶先生說過：“胸有境，入境始與親。”情境創設是優化教學過程的重要手段，良好的教學情境不僅能使學生快速投入教材學習，提高聽課效率，而且能考慮到學生的學習心理，從興趣引導方面展開教學，讓學生體會到課堂的趣味。對于情境的設計，我們可以借助游戲、實物、故事等，聯系生活，再現生活情景，幫助學生理解、吸收、鞏固詞匯。

一、利用實物，呈現圖片，激發興趣

小學中的英語詞匯大都描述的是身邊的實物，在教學時可以借助具體的物體，直觀地展示，吸引學生注意力，讓其通過觀察在頭腦中生成具體的印象，便于記憶。我們借助的教具可以是實物、圖片、課文插圖、簡筆畫以及動畫，盡可能地給學生創設聯想、記憶的情境，激發學習興趣，有效學習。

比如，在教《My classroom》一課時，我就在教室里拿學生手邊的文具做實物演示，直觀地向學生展示單詞對應的物品。在學習ruler和rubber時，為了避免學生將其混淆，我針對這兩個單詞的音、形、義給學生區分。我先引導他們對實物和單詞組成進行觀察，找出不同之處。學生首先發現兩個單詞在拼寫上有相似之處，前兩個字母相同，后三個字母不同，然后他們通過聯想發現在形狀上ruler中間的l長得像直尺，rubber中間的b長得像橡皮，能夠幫助自己很好地區分。這種發揮學生主體性的半自學方式能夠激發學生學習詞匯的興趣，引導其觀察探究，總結出自己理解記憶單詞的方法，在以后的生詞學習中進行有效的方法遷移，促進能力的提升。

二、借助游戲，課堂互動，感知詞匯

小學生是正處于智力發展的群體，他們活潑好動，喜歡表現自己，鑒于這一點，我們在教學時可以圍繞教材內容，創設游戲情境，展開學生互動，鼓勵其積極參與。在豐富教學活動激發學生學習興趣的同時，引導學生認知詞匯，感知詞匯。

比如，我在教授小學五年級第八單元 A camping trip時，就采用游戲的方法，引導學生學習生詞。我先設置了一個問題：Kitty 和 David要去參加戶外露營活動，你覺得他們帶些什么？這個問題能激活學生的想象力，充分活躍思維。學生一聽，馬上來了興致，就像玩猜謎一樣，很自然地想到了sharpener， umbrella， camera， telescope等生詞。這樣學生在游戲中就能很快的地熟悉感知新單詞，順便回顧舊知識，培養用英語思維的習慣。再比如，在講四年級第六單元Whose dress is this？時，我先讓學生閉上眼睛，我隨意地拿取一個學生的文具用品像橡皮、圓珠筆等，然后讓其睜開眼睛，猜測是誰的文具。在學生玩游戲的過程中引導其運用課文中的詞匯，幫助他們加深記憶和運用。這樣，學生能在良好的氛圍中展開詞匯的學習，收獲愉悅的學習體驗。

三、引入故事，配合歌謠，加快掌握

小學生一般對故事都很感興趣，他們的世界天真無邪，充滿了童話的色彩，很容易走進故事里。我們的教學要抓住這一特點，把詞匯教學與故事聯系起來，給學生創設故事情境。從詞匯的意義、聲調、感情渲染學生的情感，加深其對詞匯的理解把握。我在鑒賞四年級第九單元Whats the matter？時，借助其中六個感官生詞：cold， hot， tired， ill， thirsty， hungry，引入了《賣火柴的小女孩》的故事，引導學生發揮想象將其整合到故事中去，再現了可憐小女孩雪中賣火柴的可憐景象。其中能有一句“She has nothing to drink， she is thirsty”，學生感同身受，說得十分動容。這樣，不僅能促進學生加快掌握生詞，而且能從小培養其英語的良好語感。此外，歌曲的配合也能幫助學生提升單詞記憶能力，在有趣味的學習中掌握知識，做到真正的寓教于樂。我們要充分，利用教材為每個單元精心設計的兒歌，認真地教學生去唱，幫助其養成歌謠記單詞的習慣，改善僵硬的放音習慣，提升對語言的感受能力。

四、聯系生活，情景再現，學以致用

小學英語的教材以學習結構為主，情景教學為輔，注重聯系生活和語言交際，為學生提供了有效地交流訓練，幫助其學以致用。

比如，在學生剛步入英語學習的時候，教材就引入了很多實用的日常用語、問候、道謝的內容，讓學生通過單詞的學習培養日常交際的能力。再比如，我在教授一個關于節日的單元，正好是中秋節前夕，我就想到學生在這種佳節都會在家里吃月餅賞月，我就配合教材內容，設計了大家一起提前過中秋的活動，把生活中的情境帶到課堂上，允許學生帶一些傳統食物到課堂上，借助這些食物進行單詞教學，讓學生覺得英語學習就在生活中，在特定的情境中加深對詞匯的理解記憶，提高運用的能力。

總之，詞匯教學是英語課堂中很重要的一部分，在教學時，要注重學生的主體地位，積極貫徹“以學定教，順學而導”的教學理念，借助不同的情境，激發學生的學習興趣，幫助其有效理解、吸收、記憶、鞏固詞匯，為以后更深入的英語學習奠定基礎。