懲罰與寬容

王海豐

摘要：現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育。學(xué)生的心敏感而脆弱，需要教師用一顆真誠的心去喚醒它、去呵護(hù)它。作者結(jié)合自身的管理實踐及實際案例，總結(jié)了如何用心去理解與信任、懲罰與寬容學(xué)生。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任;懲罰;寬容

中圖分類號：G631 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0255-02

學(xué)生稱教導(dǎo)處為“衙門”，要經(jīng)常處理“淘氣包”，如打架的、抽煙的、頂撞老師的、早戀的等等。在處理這些“淘氣包”時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“淘氣包”視自己低人一等、矮人一截，看不到自己發(fā)展的前景，常抱著“破罐子破摔”的錯誤想法。老師要抓住他們的特殊心理，努力做好心理疏導(dǎo)工作，幫助他們消除或減輕種種心理困惑，讓他們認(rèn)識到自己的價值，抬起頭、挺起胸，與同學(xué)一道攜手前進(jìn)。這些“淘氣包”還會經(jīng)常犯各種小錯誤，我行我素，煩死你，氣死你。因此我們的耐性會被逐漸磨光。只好換一招——“懲罰”，如讓他們寫檢查、罰站等措施。后來發(fā)現(xiàn)這些懲罰措施并沒有增加教育效果，沒有達(dá)到教育目的，反而有時會激發(fā)師生的矛盾。更重要的是，如果常用這種懲罰，學(xué)生嘴上不說，心里覺得老師魅力不夠，會讓學(xué)生在潛意識里瞧不起老師，從而增加了學(xué)生的抵觸情緒，反而不利于自己工作的開展。日常工作中要技巧性地把握好懲罰與寬容。因為寬容教育是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法。它是教師打開學(xué)生內(nèi)心世界的“通行證”。在寬容的心態(tài)之下，適當(dāng)?shù)皿w的懲罰不僅不會影響學(xué)生，反而更能夠激勵學(xué)生積極向上的品格。

案例：趙彬，男生，從初中讀到高中，初三那年他爸爸因抓壞人不幸光榮犧牲。對孩子打擊非常大，心理行為上變化較大，像換了個人似的。其他帶過他的老師，對他印象非常不好，總的評價是“臟”、“亂”，每天放學(xué)回來在宿舍里扔的到處是垃圾。老師怎么批評他，他都是笑瞇瞇的，給老師來個軟抵抗。一天午休檢查，發(fā)現(xiàn)趙彬還沒有休息。我就笑著對他說：“趙彬，老師想請你做一件事，和老師一起到男生樓樓后東半邊撿總務(wù)處修剪下來的樹枝，好嗎？”還不錯，他爽快地答應(yīng)了。我們兩人邊撿邊聊，氣氛很融洽，心情也不錯。恰巧在我們撿樹枝的過程中，三樓有個學(xué)生朝樓后扔橘子皮。我心想這倒是個好時機，于是笑著對趙彬說：“你對這個亂扔垃圾的學(xué)生有何看法和感想？”他愣了一下，過了好一會兒，趙彬低著頭，紅著臉對我說：“老師，我知道自己錯在哪里了，我也懂老師帶我來撿樹枝的用意，人同樹一樣在生長的過程中需要不斷地修剪，才能茁壯成長，謝謝老師給了我尊嚴(yán)，以后我會用行動來證明自己，在不斷進(jìn)步。”“孩子，你說得太好了。人是同樹一樣在生長的過程中需要不斷地修剪。修去不好的，修去影響自己生長的，這樣樹才能長得高，長得直。有一句話說得非常好，我很相信你會記在心里。這句話是：垃圾丟進(jìn)紙簍，美麗常留心間！”

趙彬同學(xué)在這個飽含理解、寬容和“善待心懷”的懲罰中有所感悟，有所感動，并學(xué)會了去面對生活中挫折。后來趙彬同學(xué)改掉了自己亂扔垃圾的習(xí)慣，很注重自己的言行，在自己床頭扣了一個塑料袋，便于丟垃圾用。同宿舍的其他兩個同學(xué)，也受其感染。

分析：也許，在別人的眼里，在自己的思維定式里，趙彬是個討人厭的孩子。可換個角度看問題，換種方式去教育，卻是柳暗花明又一村。這也證明了，帶著一顆寬容的心去解決問題，會幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正。假如我聽了三位老師對趙彬的反映，把他叫到教導(dǎo)處來，采用粗暴的懲罰手段，先訓(xùn)導(dǎo)一遍，再叫他寫份檢查給我，再罰他撿垃圾，讓同學(xué)都知道他被罰撿垃圾，或再告知班主任，讓班主任再批評他一頓。我想不可能有趙彬以后的變化，充其量他也是口服心不服。的確，學(xué)生有時犯錯誤，很讓人生氣和難過，恨不得罵他們幾句，踢他們幾腳，實施的是一種解恨式的懲罰。出發(fā)點是想把學(xué)生制服，使他們不敢犯錯誤，害怕犯錯誤，害怕被學(xué)校處分。也許我們會說：“有些學(xué)生必須得到懲罰，他們這些學(xué)生，總是你有上策，他有下策。”

在日常管理中，我們有沒有注意到一個現(xiàn)象？當(dāng)我們用一種極端的方法懲罰一個學(xué)生時，其他的學(xué)生通常是敢怒不敢言。那么，你就會意識到，你對一個學(xué)生的懲罰，可能會失去許多學(xué)生的理解，即使成功，也是失敗的懲罰。我們不應(yīng)困惑于如何懲罰學(xué)生，而是應(yīng)不斷反思自己，更新自己的方式方法：我的管理能給學(xué)生帶來快樂和健康成長嗎？我的人格有足以感化學(xué)生的力量嗎？我們?nèi)土P犯錯誤的學(xué)生，其根本出發(fā)點和目的，無非是讓學(xué)生為自己的過失負(fù)責(zé)。其實犯錯誤的學(xué)生更需我們施展教師的人格魅力。我同趙彬一同去撿樹枝，增加了師生之間的親和力，把他的心拉出來，用更寬容的心態(tài)去接納他，用負(fù)責(zé)的行為對待他。只有這樣，學(xué)生才能從你的言傳身教中學(xué)會更多有益于自己成長的東西。其實我同趙彬一起去撿樹枝，是給了趙彬的面子。開始我笑著用商量的口氣問他，是對趙彬的尊重。我們心里清楚“淘氣包”很想樹立自己的形象，最好少呵斥他們，最好用一個眼神、一個暗示、一個行動來感染他們。達(dá)到有效的教育效果。

不論什么樣的學(xué)生，在他們身上總會有優(yōu)點的。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，增強學(xué)生的自信心！不能站在學(xué)生對立面進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的說教，而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。

反思：

1.學(xué)生犯錯誤不同于成人犯案。教育不同于審判。

2.更新理念：“學(xué)生不好才送來給我們教育的，因為學(xué)校是教育機構(gòu)。老師是靈魂的工程師。”學(xué)校無小事，處處是教育。在正確教育理念的指導(dǎo)下，運用自己的寬容心態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并改正錯誤。

3.在處理生動活潑、個性各異的學(xué)生問題時，我們應(yīng)分清學(xué)生的“行為”與“品行”的差異，而不是一籃子裝。

4.寬容的內(nèi)力是老師的微笑，因為微笑是最祥和的語言。你是否常常提醒自己：我今天對學(xué)生微笑了嗎？endprint

5.寬容是一種美德，它能使人的心變得像海洋般寬闊。

6.我們就喜歡夸好學(xué)生：“你看你多懂事，老師多喜歡你;你多聰明，你多棒……”真正需要我們的學(xué)生，我們對他們說了這樣的話了嗎？“為痛苦的學(xué)生說句安慰話”、“為孤獨的學(xué)生說句溫暖話”、“為膽怯的學(xué)生說句壯膽話”、“為自卑的學(xué)生說句自信話”、“為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話”。所以作為德育工作者，既然我們不能選擇適合教育的學(xué)生，我們就應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。通過這個案例，我覺得班主任教師除了要具備過硬的專業(yè)知識與技能外，還要有“三心”：

一、愛心

“年年歲歲花相似，日日天天人不同”。在當(dāng)今資訊發(fā)達(dá)、生活多元化、崇尚自由民主的社會中，學(xué)生的身心發(fā)展已發(fā)生了深刻的變化。破除心中固有的看法，每天用新的眼光看問題，學(xué)會用辨證的思想考慮問題，深入學(xué)生心理，研究學(xué)生心理，及時全面地了解學(xué)生情況是新時代對教師的新要求。類似趙某某的學(xué)生還很多，他們也正面臨著健康成長的溝溝坎坎。所以我們要以一顆愛學(xué)生的心投入到學(xué)生中去，用博大無私的愛去感染學(xué)生，愛是一切事物的潤滑劑。“愛生”是一個閃光的教育理念，但“愛孩子，連母雞也會”。是的，愛還得講究水平，講究方法，講究藝術(shù)。首先，愛學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生視為自己的子弟，不厚此薄彼，不偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。最后，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

二、細(xì)心

羅曼·羅蘭說過：“應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察，為的是理解;應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動。”教師管的事特別多，但卻要求特別細(xì)。大至教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了教師操心。因此教師應(yīng)具有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。平時，細(xì)心觀察學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài);關(guān)注學(xué)生點滴的進(jìn)步，及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。細(xì)節(jié)注定成敗。不厭其煩，不厭其細(xì)，時時抓，細(xì)細(xì)抓，是作為一名教師所不可欠缺的。

三、耐心

《論語·述而》中說：“抑為學(xué)之不厭，誨人不倦，則可謂之而矣。”作為一名教師，要知道學(xué)生良好習(xí)慣的形成要有一個循序漸進(jìn)的過程，他們有一些缺點會經(jīng)常反復(fù)，教師就應(yīng)該耐心地教育、疏導(dǎo)學(xué)生，努力做到“誨人不倦”。顯而易見，在教育教學(xué)工作中，巨大的耐心、堅韌的毅力，無疑是教師征服學(xué)生的重要武器，也是其必備的人格素質(zhì)。

有些教師平時總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管教，教師也越來越難當(dāng)了，因此，他們經(jīng)常對學(xué)生“河?xùn)|獅吼”或是“大聲吆喝”。從這個個案中，我又深刻認(rèn)識到，在任何時候，不要吼學(xué)生，因為一旦你的吼聲不能壓住他的時候，你就徹底地失敗了，以后就沒辦法教育他或者別的學(xué)生了。我們面對的學(xué)生是中學(xué)生，他們還很天真，會犯錯誤，并且有的錯誤是反復(fù)的，這就需要我們耐心地教育，這也是中學(xué)教育的特殊性所在吧。毫不夸張地說，一個人格高尚、意志堅強的教師本身就是令學(xué)生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生往往確信其教育指導(dǎo)的正確性、真實性，從而“親其師，信其言，效其行”。

參考文獻(xiàn)：

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