淺析工科大學生思想政治教育與創新精神培養

張濤

摘要：加強思想政治教育工作，培養工科大學生創新精神，這不僅需要學生轉變思想，更新觀念，也需要高校加強實踐教學和教學改革，培養和匯聚優秀輔導員，確立具有使命感、有創新能力的教師隊伍。促進工科大學生正確認識思想政治教育與創新精神培養的關系，確立思想政治教育在大學生創新精神培養中的地位與價值。

關鍵詞：工科大學生;思想政治教育;創新精神

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0275-02

培養具有創新精神的大學生，全面推進素質教育，為國家培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，這是高校的根本任務。實現這一目標對國家發展和社會進步具有重要的現實意義。

一、創新精神及其構成體系

創新精神與三個因素有關：一是知識因素，即某一領域的專門知識和相關經驗;二是智力因素;三是非智力因素，或稱創造力傾向，指人的性格特征，非智力因素是創新精神的基礎，二者成正相關的關系。[1]由此看來，要培養大學生的創新精神，不僅要提高大學生的智力水平，還要培養與創新精神息息相關的非智力水平，我們可以看作是對社會、對外界的認知、態度、素質等人格品質。而思想政治教育是創新精神體系中至關重要的一部分，我們應始終將“傳授知識、培養創新精神、加大思想政治教育”融為一體，并做到彼此相互協調，推動大學生的專業課學習和課外實踐等活動開展，不斷提高大學生的創新精神。

二、思想政治教育與工科大學生創新精神培養的關系

（一）思想政治教育對當代工科大學生的重要性

黨的十八大報告指出，教育是中華民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在當前新形勢下，加快高校思想政治教育改革尤為重要。習近平強調，要在全社會大力弘揚創新精神、提高創新能力，為堅持走中國特色自主創新道路、建設創新型國家奠定堅實的群眾基礎。

（二）思想政治教育和工科大學生創新精神培養的關系

創新精神對學生思想行為和價值觀導向具有潛移默化的影響。思想政治教育與創新精神培養彼此相互作用。

1.加強思想政治教育是學生創新精神培養的關鍵。學生創新的學習態度、學習內容和學習方法是思想政治教育要解決的主要問題，解決了這一問題，就解決了學生建立良好創新精神的內部驅動力問題。

2.思想政治教育可以提高大學生創新意識。培養大學生的創新意識就是通過培育和提高大學生在學習實踐中的自主能力和創造能力，從而使他們成為社會活動和自我認知的主體，這也是貫徹落實“以學生為本”理念的根本體現。

3.培養工科大學生創新精神是新階段思想政治教育的必然選擇。創新精神是以思想政治教育為基礎，思想政治教育則包含對工科大學生創新精神中政治、思想、品德方面的要求。樹立并運用科學的世界觀和方法論是創新精神獲得持續發展的前提條件。

三、工科大學生創新精神培養現狀與思想政治教育存在問題

（一）工科大學生創新精神培養現狀

1.缺乏創新意識和創新興趣。許多工科大學生將奮斗目標定位于畢業后能找份好工作。在大學階段，他們幾乎將所有可利用的時間都花在學習專業知識上，“為了考試而學習”，這部分學生創新意識相當淡薄，更談不上創新精神的培養。當代大學生的興趣往往缺乏創新所需要的深度和廣度[3]。教師又忽視導向作用，對學生的個性發展重結果、輕過程，對創新識不能及時給予激勵，這對大學生創新精神培養很不利。

2.缺乏創新的思維方式。創新思維有五個明顯的特征，即積極求異性、敏銳觀察力、創造性想象、獨特知識構架以及活躍靈感。[4]由于工科大學生知識面較窄，思維方式具有單一性，致使他們在思考問題時缺乏靈活性及全面性。有些人想創新，但不知道從何處著手，他們的思維能力還比較薄弱，需要加大培養和訓練力度。

（二）工科大學生思想政治教育存在問題

1.傳統的思想政治教育與大學生創新精神培養存在矛盾。部分高校思想政治教育理念過于陳舊，視大學生創新為另類。教學方法單一化，忽視對學生創新精神培養，甚至打壓大學生新奇想法，在管理制度上將學生視為單純的弱勢群體，在這種價值取向下形成了高校固定的教育體系，其主要弊端即在思想政治教育中片面求同棄異。結果學生群體深受創新局限，影響了學生創新精神培養。

2.傳統思想政治教育內容存在缺陷。在教學內容方面，教材千篇一律，教學理論過于陳舊，往往沿用過去的理論和知識，內容更新速度慢，遠遠落后于社會發展速度。教學方式單一，以課堂授課為主，缺乏新意，無法取得學生共鳴。教學與現實聯系較少，片面強調理論基礎，對市場經濟和社會熱點談論較少，缺乏深入探討。理論說教多，案例分析少。學習內容缺乏現實指導性，不能與時俱進，導致學生學習興趣降低，學習熱情下降。

3.傳統思想政治教育考試制度存在弊端。大多高校只是通過一次期末考試對學生進行考查，這種評價方式顯然會導致學生期末來臨只忙于應付考試，而平時對學習沒有緊迫感，更談不上注重創新精神培養。考試內容缺乏對學生知識、能力和自身品質的綜合考查，造成普遍存在的“給重點”、“押題”現象。考試方式單一，答辯形式考查少，注重實踐少，多次考試綜合參考評價少，造成學生中普遍存在“平時放松、考前緊張、考后忘卻”的不良現象。

4.傳統思想政治教育效果有待提升。部分學生對思想政治學習的重要意義認識不到位，甚至認為不如學習外語和計算機等其他專業科目，多拿幾個“證”，況且應聘公司大都只會關心專業課成績或英語四、六級分數。目前網上多元的思想觀念也給大學生帶來了前所未有的困惑和沉迷，網上大量的不良信息在誘使大學生思想發生變化，這些都給思想政治教育帶來了一定困難。endprint

四、加強思想政治教育培養工科大學生創新精神

（一）改進高校思想政治教育方法，培養大學生創新精神

1.指引創新精神培養的正確方向。高校思想政治教育在培養大學生創新精神過程中的導向作用主要表現在價值導向、目標導向和行為導向等方面[5]。價值導向方面，大學生創新的價值取向，確立什么是有意義的創新;目標導向方面，激勵大學生努力達到的目標;從行為導向方面，確保創新及其成果利用的正確方向。因此，高校思想政治教育的目的就是要培育大學生樹立正確的價值觀與社會觀念，從而影響與指導創新行為方向。

2.改善思想政治教育工作平臺。首先，教師與學生應以平等的姿態來溝通思想，讓大學生潛移默化中接受正確的指引。思想政治教育其實并不是教師作為領導來約束大學生的服從活動，而是教師與學生促膝交流談心的過程。其次，工科高校思想政治教育也應注重理論教育，比如科學發展觀等重要思想，而不是單單注重工科專業知識。要采用案例啟發、過程引導和直接參與等方法。通過大學生社會實踐、課外生活、校園活動等，使大學生在正確引導下開展思想政治教育活動。

（二）充分尊重工科大學生首創精神，培養創新精神

1.合理利用互聯網，進行思想政治教育。如果把因特網變成思想政治教育新模式，對于大學生本身來說，不僅有利于規范大學生合理、正當、安全地使用網絡，更有助于大學生在思想政治教育中增強創新意識、增長真知灼見。充分發掘網絡功能，引領大學生關注新問題、關注時政時事，解惑答疑，追求進步。

2.尊重大學生在參加有益活動中的創新。高校必須營造寬松的氛圍，充分尊重和鼓勵學生的創新意識和創新行為，充分尊重學生在一定范圍內的探索實踐，培養學生學習興趣，使學生在良好的學術氛圍中培養創新精神。高校思想教育課程應合理安排教學內容，做到詳略得當，避免引起學生的不良情緒。

（三）增強工科大學生思想政治教育全面性

“高校輔導員隊伍建設在學生教育中的重要性得到了社會、高校和學生的高度認同，是學生教育和管理的重要力量。輔導員老師自身也要加強自我修養，不斷提高自身的引導能力，以適應培養學生創新精神的需要。輔導員是學生思想政治教育的良師益友，是學生思想政治教育的骨干力量。輔導員必須了解學生的現實思想狀況，了解學生所思所想，要經常到學生寢室走訪，利用手機短信和網上聊天工具與學生進行全方位交流。學生的創新不僅需要支持同時也需要保障。輔導員在提升學生創新活動的質量和水平的同時，也應提供全面的支持，以進一步培養大學生創新精神。

（四）營造創新氛圍，貼近工科大學生生活實際

依托思想政治教育培養創新人才和創新精神，需要營造良好的創新氛圍，營造創新型校園文化，這是培養創新人才的基礎。工科大學生不僅要重視特長學習，通過思想政治教育有助于大學生創新精神培養，有助于拓寬視野，激發靈感，為校園文化增添新的活力。多舉辦社會實踐活動，改變大學生思想政治素質單純以課堂灌輸和校院活動引導的模式，把大學生工程實踐作為思政教育的重要補充手段。[7]使大學生能夠把自己在課堂上所學的理論知識與實際現象進行比較、印證，把抽象的思想政治教育的理論知識轉化為實際工作的方法、處理具體問題的思路和進一步認識世界的手段。

參考文獻：

[1][5]董睿.試析思想政治教育對大學生創新能力的培養[J].學校黨建與思想教育，2009，（10）：72-73.

[2]江澤民.在全國科技大會上講話[N].新華日報，1995.

[3][4]王福泉.思想政治理論課與大學生創新能力培養[J].教育探索，2006，（10）：6-8.

[6]柏燕.高校如何處理輔導員與班主任之間的關系初探[J].新一代，2010，（6）：78.

[7]莊創奇.校企互動：創新工科大學生思想政治教育的路徑選擇[J].長沙理工大學學報：社會科學版，2011，（6）：135-138.endprint