大學生社會主義核心價值觀培育途徑探討

喬瀟

摘要：本文闡述了社會主義核心價值觀的內涵以及現在大學生中出現的價值觀偏差現象，探討當代大學生社會主義核心價值觀培育的途徑：思想政治理論課是大學生核心價值觀培育的主渠道;校園文化提供大學生社會主義核心價值觀培育的良好環境和氛圍;社會實踐活動引導大學生內化和踐行社會主義核心價值觀;建立對大學生進行社會主義核心價值觀的長期培育機制。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;培育

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0277-02

高等學校是培養建設社會主義現代化人才的重要園地，處在經濟、文化快速發展時代，準確把握高校大學生社會主義核心價值觀的時代特征，加強高校社會主義核心價值觀培育，讓大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，對我國社會主義事業建設和發展具有非常重要的意義。

一、社會主義核心價值觀

“社會主義核心價值觀，是社會主義主流意識形態基于社會主義核心價值考量一切事物或現象存在的意義及能否滿足社會主義發展需要的最根本的立場、觀點和態度”[1]。中國共產黨在《十六屆六中全會》報告中概括了社會主義核心價值體系，其基本內容為“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀”[2]。黨的十八大報告提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”凝練地概括了中國特色的社會主義所倡導的價值取向和價值目標。社會主義核心價值觀體現了民族性、科學性、時代性和引領性，“富強、民主、文明、和諧”是現階段要實現的國家價值目標;“自由、平等、公正、法治”是社會追求的價值取向，反映的是中國特色社會主義的本質屬性和實踐要求;“愛國、敬業、誠信、友善”是中華人民共和國公民的個人價值標準和基本道德規范。

二、當代大學生價值觀的偏差現象

隨著與世界經濟、文化、科技交流的不斷加快和市場經濟的快速發展，大學生群體亦受資本主義國家政治制度、意識形態的影響，例如受到自由主義、功利主義、消費主義、拜金主義等思潮的影響，形成了復雜多樣的個體價值觀。雖然多數大學生能正確認識到自己的責任感和使命感，但是不少大學生也存在一些不同程度的問題，表現在：

一些學生產生了信仰缺失的現象，對中國特色社會主義共同理想的信仰淡化，沒有遠大的志向與目標，找不到前進的方向，對前途迷茫。在生活學習中安于現狀，循規蹈矩，缺乏合理的、科學的、立體型的知識結構，缺乏創新意識，缺少創造力。有些大學生甚至深陷于網絡的虛幻空間中無法自拔。一些學生價值觀取向模糊并且功利化，出現了“價值虛無”現象，滿足于現實的主觀感受。有些出現了拜金主義，金錢成為衡量自身價值的標準。部分大學生缺乏追求民族精神及時代精神，受西方思潮的不良影響，出現對愛國主義、集體榮譽認知弱化現象，一些大學生社會責任感不強，自我意識嚴重，只考慮自己，以自我為中心。

三、大學生社會主義核心價值觀培育的迫切性和必要性

大學生是社會同齡人中的佼佼者，承載著國家強盛、民族復興的希望，是中國夢的實踐者和創造者。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，大學能否生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關系到大學生成長及一生的發展，更關系到國家的長遠發展。進行大學生社會主義核心價值觀的培育，對增強大學生的民族責任感、堅定大學生的理想信念、成為全面發展的社會主義建設之棟梁非常重要。

1.培育大學生社會主義核心價值觀是迎接時代挑戰和社會發展的需要。大學生肩負著建設中國特色社會主義，實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的歷史使命。面對復雜多變的國際形勢和形態各異的國內思潮，大學生必須不斷提高自己的政治向心力和價值判斷力，才能承擔起黨和國家的建設事業。

2.培育大學生社會主義核心價值觀是實現高等教育培養目標的需要。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出當代大學生的培養目標是：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。[4]”黨的十八大報告中提出“教育是民族振興和社會進步的基石”，“著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”[5]。

3.培育大學生社會主義核心價值觀是培育高素質人才的需要。成為高素質人才這是大學生的自身目標。一個合格的大學生能在一個工作崗位上，實現一定的社會價值和個人價值，能夠對國家、社會做出一定的貢獻。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是大學生成才的首要條件，樹立遠大的理想、堅定崇高的信念是大學生健康成長的精神動力。培育大學生的社會主義核心價值觀有利于消除負面的、消極的價值觀對大學生的影響，成為具備朝氣蓬勃、積極進取、改革創新的精神風貌，德才兼備、素質優良的人才。

四、大學生社會主義核心價值觀培育途徑

大學生正處于個人世界觀、人生觀和價值觀趨于穩定和定性的決定期。當今社會處在社會轉型期，計劃經濟體制的打破和社會主義市場經濟體制的確立及發展，交融、碰撞、變革是當代社會的基本特征。要使社會主義核心價值觀內化為大學生的精神品質、行為習慣和人格素養，必須緊密結合社會背景以及大學生的特征，遵循高校思想政治教育工作的基本規律，探尋大學生社會主義核心價值觀的培育路徑。

1.以思想政治理論課為主渠道培育大學生核心價值觀。高校的思想政治理論課是對大學生進行社會主義核心價值觀培育最的主要渠道之一，思想政治教師將社會主義核心價值體系的相關理論傳導給學生，并引導學生對理論進行理解、內化及實踐。思想政治理論課作為主渠道的優勢體現在：思想政治理論課是高校的公共必修課，受眾面廣，可以覆蓋每名學生;貫穿整個大學期間，做到使大學生能夠不間斷地接受社會主義核心價值觀的培育。要取得良好的效果，高校思想政治教育應與時俱進，緊跟黨和國家形勢，貼近時代主流，契合當代學生身心特點。教學內容要突出社會主義核心價值觀，教學手段要符合大學生社會主義核心價值觀的培育。這就需要思想政治理論課教師首先要提高對社會主義核心價值觀的認識和理解，自身有很高的政治思想素養和理論水平。endprint

2.營造校園文化氛圍，創建培育大學生社會主義核心價值觀的良好環境。“校園文化是學校在發展過程中形成的具有學校特色，體現共同思維模式、道德規范、行為習慣和價值觀念的總和，它包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化”[6]。校園文化是培育大學生社會主義核心價值觀的重要載體，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設之中，營造有利于大學生社會主義核心價值觀培育的良好校園氛圍。

校園是大學生生活及學習的重要場所，把社會主義核心價值融入校園物質文化建設，使社會主義核心價值觀變得生動形象化。例如圖書館、教室內、櫥窗、宿舍及食堂等校園文化設施場所中可以充分展現社會主義核心價值觀的內容，使學生在日常生活中隨時隨地接受社會主義核心價值觀的教育。校園精神文化在大學生社會主義核心價值觀培育過程中起著重要的作用。校園精神文化是校園文化的核心，深入挖掘學校的歷史文化傳統和積淀，凝練符合社會主義核心價值觀的校園精神文化。以社會主義核心價值觀為導向，深入開展校風建設，樹立良好的校風、教風和學風，充分發揮校訓、校歌的思想引領、文化傳承功能，形成以社會主義核心價值觀為主要內容的輿論氛圍。以社會主義核心價值觀為引領建立大學生行為規范，促進大學良好風氣的形成及大學生的優良品德的培養。依法建立大學生管理規章制度，實現高校學生管理法治化。

3.開展社會實踐活動引導大學生踐行社會主義核心價值觀。社會實踐活動是培育大學生社會主義核心價值觀的重要途徑。通過實踐是使大學生對社會主義核心價值觀培育從認同走向內化的關鍵環節。實踐活動一是在學校內舉行的活動，另一方面是走出校園進行深入社會的實踐活動。在校內結合校園精神文化建設，舉辦形式多樣、學生喜聞樂見的實踐活動，例如舉行主題鮮明的文藝晚會，開展社會主義核心價值觀知識競賽、辯論、演講、征文活動，聽專家講座、聆聽英雄模范人物報告等各類活動。走出校園開展社會實踐活動，拓展實踐活動空間，利用周末、短的節日假期進入社區、敬老院等，通過服務社會增強社會責任感。

4.建立對大學生進行社會主義核心價值觀的長期培育機制。培育大學生核心價值觀不是一朝一夕的工作，大學階段正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，價值觀尚未成熟，容易受到新潮的思想影響，并且大學生的閱歷尚淺，辨別是非能力不夠強，容易出現搖擺現象。因此大學生社會主義核心價值觀的培育是一個長期堅持不懈的工作，需要構建培育核心價值觀的長效機制，以便在大學階段，將社會主義核心價值觀內化為相對穩定的理想信念，在將來的人生發展中能夠繼續進行自我教育和自我約束。

參考文獻：

[1]楊學麗.90后大學生社會主義核心價值觀的培養途徑探析[J].黑龍江教育學院學報，2011，31（11）：107-109.

[2]陳思.當代大學生社會主義核心價值觀的培養研究[D].中國地質大學，2014：11.

[3]袁貴仁.建設先進的文化和價值觀[N].學習時報，2001-12-24（2）.

[4]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[N].人民日報，2010-07-30.

[5]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012.

[6]李暉，虢劍波.將社會主義核心價值體系融入校園文化建設的途徑和方式探索[J].湖南醫科大學學報：社會科學版，2008，（6）：103-104.endprint