中職語文教學與流行文化

葉良星

摘要：語文教學在中等專業（職業）學校屬基礎課，起著輔助專業課程的作用。因此，普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才是重要的，語文是可有可無的。且大多數學生在小學階段仍然接受的是傳統教育方式，學生被動學習，缺乏興趣，厭學情緒嚴重，課堂氣氛沉悶。但是，從目前學生的語文水平來看，實在不容樂觀，理解和表達能力均較差，詞不達意，錯字連篇時有發生。中職生語文學習仍是必不可少的。

關鍵詞：中職語文;教學;流行文化

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0223-02

一、概述

現今流行文化是青年一代喜聞樂見的一種方式，但是往往存在著詞不達意、錯字百出的現象，這就給了語文教師一項新的任務。作為傳道、授業、解惑的語文教師，采取的態度不是回避，而是理解接受，并把新鮮活躍又充滿活力的流行文化融匯到傳統語文教學中，使流行文化增添中職學校的語文教學活力。在中職生語文學習的課堂上，我認為激發學生學習語文的興趣，感受語文學習的實用性，是首要解決的問題。

例如：四川一位中學教師，在講授明朝張岱的小品文《湖心亭看雪》時，率先點出作者當時處于寂寞的心境，引導全體學生齊誦歌手阿桑的“寂寞歌”（《葉子》）。“有句話說越寂寞，越美麗，我們這節課，就和張岱一起去體會寂寞，因為哥們兒上的不是課，是寂寞……”輕松帶領學生走入作者心境。之后的課上，房價、官二代、富二代、酒后駕駛等流行語、時髦詞匯連綿不斷，課堂氛圍非?；钴S。最后該教師用“哥釣的不是魚，是下一個春天，是對未來的期待”結束全文教學。整堂課下來學生始終興趣高昂，注意力集中，互動良好。大量流行語的運用，使學生感覺分外親切。學生在輕松幽默的教學方式下，記住了課程內容的重點?？此评兹说慕虒W方法，卻是語文教學與流行文化相融合的成功示范。用學生最熟悉最親切的東西，吸引學生的注意力，從而達到調動課堂氛圍，提高學習效果的目的。

什么是流行文化？流行文化是社會上大多數成員參與，并以物質或非物質的形態表現出這個時代人們的心理狀況與價值取向的社會文化，它通常借助于這個時代先進的媒介工具傳播與消亡，并對社會產生一定的影響。流行文化以商品經濟為基礎，以大眾傳媒為載體，以娛樂為主要目的，以流行趣味為引導。流行文化與主流文化、傳統文化、精英文化甚至民俗文化均有所不同，它消解了主流文化規定出的高低雅俗的文化階級，他沒有傳統文化中近乎宗教的神秘感，他沒有精英文化那樣的詰屈聱牙卻更加貼近生活，同樣的，流行文化也沖破了民俗文化的地域限制，在世界各地急速地傳播著。流行文化是我們身邊的文化事實，它正在影響我們的生活，同時我們的生活也可能成為新的流行文化產生的契機。總之，流行文化就是被社會大眾普遍喜歡和熱烈追隨的文化。

中學生正處于心理和生理發展最快、最不穩定的階段，容易對新事物、新現象感興趣，并且接受快，容易跟風。打開中學生的主流交流平臺，微信、QQ、微博……上面充斥著“萌萌噠”、“我也是醉了”、“高大上”，聊的是“爸爸去哪兒”、“奔跑吧兄弟”，看的是美劇、韓劇，玩的是“部落”網游……這些熱門話題，讓我們強烈地感受到流行文化對中學校園的沖擊。中學教育必須正視潮水般涌來的流行文化。語文教師要想在傳統文化和流行文化的碰撞中獲勝，就要了解學生的心理特點和需要。青少年喜歡流行文化的心理特征是時尚、幼稚和宣泄。大部分學生會被流行文化的趣味性所吸引，同時流行文化也在一定程度上緩解了現實生活造成的緊張和焦慮。在潛意識里學生們或許都不愿長大，不愿面對社會壓力，在流行文化的氛圍里，他們可以暫時回避矛盾，宣泄情感。此外，流行文化也是一種前衛、現代的標志，如果刻意回避，會被同學群體所恥笑。所以教師要對學生追趕流行的行為加以理解和包容。

面對日新月異、豐富多彩的世界，傳統語文教學在學生眼中顯得黯然失色，甚至被視為一無是處。新時期語文教學在肩負著傳承中國優秀文化的重任的同時，必然不能拒絕和回避時尚與潮流。語文教師應以敏銳的感覺去觸摸火熱的流行文化，把握時代發展的最新信息，與時俱進，擺脫傳統老土形象。親身體驗和參與流行文化，針對新事物及時調整自己的知識儲備和文化積累。如此，才能用新鮮的內容使學生產生共鳴，與學生的交流溝通可以更加順暢。

語文教學應改變過去枯燥的教師灌輸、照本宣科，可以融入各種新興元素、流行文化在課堂中，讓語文課變得有趣起來、實用起來。我認為一堂好的語文課，應該是集知識性、趣味性、現實性于一體，最好還能加點哲理。與流行文化相融合的語文教學具體可從以下幾方面著手。

二、因勢利導，循循善誘

教師可以在課堂上大膽引入，合理使用流行語，給學生以正確示范。流行語的來源廣泛，在媒體信息爆炸的今天，綜藝節目、影視劇以及網絡上的語言用他們新奇有趣的外衣，滿足著社會人對娛樂的追求。教師使用時髦詞匯流行用語一方面可以吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，另一方面，可以通過課堂上的正確引導，使學生能深刻理解流行語內在含義、準確用法，避免誤讀誤用。比如“萌萌噠”這個2014年流行語，英譯為“acting cute”，由網絡熱詞“么么噠”受到日本萌系文化影響演變而來。“萌”即可愛，重疊為“萌萌”，則是很可愛的意思。“噠”讀da，本為音譯用字，諧音“的”，顯得俏皮、幽默而親切?！懊让葒}”三字連用，意為太可愛了，人、事、物均可使用。“萌萌噠”的正確的表述是：萌萌的。再比如，“失聯”這個流行語，即“失去聯系”的意思。2014年3月8日，馬來西亞航空公司一架載有239人的波音777-200飛機與管控中心失去聯系，至今下落不明。新聞報道中反復出現“失去聯系”的說法。為了簡便，一個新的縮略詞“失聯”應運而生。還有一些讓人曲解的流行用語，教師應及時加以指正。例如“迅雷不及掩耳盜鈴響叮當之勢”這樣一句俏皮的用語，教師可以給學生做有效的拆分，在這里要堅持的是“掩耳盜鈴”這個成語與這句話所表達的迅速之意完全沒有關系，爭取搶在學生固有意識形成之前，就能夠將正確的解釋讓學生接受記牢。endprint

傳統的語文教學比較正規，語法、詞匯的運用都非常講究。可是流行語言卻不一樣，隨意的成分太大。如果單純拒絕流行語言也不明智，畢竟它在某種程度上是很多學生內心世界的真實寫照。但如果一味地放任自流也不行。這其間有個度的把握問題。比如說在學生的文章中出現個別流行語言，不必去責怪他們，而是應該去了解它的真實含義。流行語言就像休閑服，正規語言就像西裝禮服，人們會知道什么場合穿什么衣服的。語文教學在課堂上正確的引導可以幫助學生正確掌握它、利用它、發展它，取其精華，去其糟粕，可以自覺把不好的不文明的流行語言屏蔽在個人用語之外。

三、授之以漁，主動出擊

教師可以精心篩選出一批影響大，又非常典型的流行文化作品給學生看。這樣的流行作品可以是網絡文學、流行歌曲，甚至是精品廣告。教師可以分析作品中的流行元素，內容中精彩的部分以及消極的部分，讓學生明白流行文化精華與糟粕并存。以流行歌曲為例，適當地利用流行歌曲可以快速有效地抓住學生的注意力;在課文講解時，一句不經心的歌詞就可以讓學生展開想象的翅膀，更好地理解課文，同時也活躍了課堂的氣氛;而在作文寫作上，流行歌曲更是與許多作文主體息息相關，童年、母愛、公益等等，在指導學生寫作的時候，一首歌的指導往往可以省掉老師很多的啟發時間，學生的靈感不請自來，想象力的延伸效果自然不言而喻;此外，可以播放關于詩詞闖關或者是文字藝術類的綜藝節目，增強學生對語文文化的熱愛，激發學生對語文的學習興趣。

在課程設置上大膽運用多媒體教學，通過直觀聆聽，來感受歌曲魅力;通過視覺體驗，來感受廣告精妙;通過大聲朗誦，來體會詩詞意境。

四、舊瓶新酒，日久彌新

老題材課文搭配最新時政、熱議話題。比如在講解愛國主義題材的課文時，可以引入最新設立的國家公祭日。在二戰結束后，主要參戰國政府紛紛推出國家級哀悼日，以國家公祭的形式來祭奠在慘案中死難的國民，增強現代人對國家遭受戰爭災難歷史的記憶，目前已成為國際慣例。波蘭的奧斯威辛集中營大屠殺紀念館、美國的珍珠港事件紀念館、俄羅斯衛國戰爭紀念館、日本的廣島和長崎原爆紀念館等，每年都舉行國家公祭?？梢哉垖W生談一談新時期，我國設立國家公祭日的意義。從而讓學生了解到，隨著政治文明的進步，我們不是在倡導民族復仇，而是要提醒每一個人，我們有責任避免歷史悲劇重演。

此外，課堂上，可以通過開展對社會熱點的研討、辯論，達到訓練學生的口語表達能力的目的。

流行文化是一種廣受學生歡迎的文化，他可以張揚學生青春期時期亟待張揚的個性，并且成為他們繁重學習的宣泄出口，還能變成他們成功社交的有力手段，是學生興趣的著眼點。流行文化的介入可以充分地結合學生的生活經驗，讓書本上的知識成為他們身邊的知識，在最大程度上調動起他們的學習興趣，自然，學生就會有積極主動的學習態度去進行知識的學習和探究。合理地利用流行文化，與傳統語文教學相結合，是一條必然可行之路。

參考文獻：

[1]陸小玲.為有源頭活水來——讓流行文化與中職語文教學零距離接觸[J].科技信息，2011，（4）.endprint