提高低年級數學課堂教學效率三法

李文娟

【關鍵詞】 數學教學;教學效率;提高

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0107—01

長期以來，數學這門學科一直被認為是枯燥乏味的一門學科，導致了很多學生在一開始接觸這門學科的時候，就產生了厭煩的心理，給廣大數學教學工作者帶來了很大的教學壓力。新課程實施以來，廣大教學工作者在不斷地探索、創新教學方法，以提高教學質量和教學效果。下面，筆者結合多年的教學實踐，就如何提高小學數學教學質量的策略，談些自己的體會。

一、優化師生關系是提高教學質量的基礎

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”，這在一定程度上影響了教學質量的提升。筆者認為，教師首先要轉變師生不平等的觀念。特別在小學，學生的心理發展極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師道尊嚴”的架子，應該一改自上而下的傳授方式。無論是講授知識，還是與學生交談時都應充分尊重學生的一切需要，熱愛每一個學生，努力成為學生學習的引路人。其次教師要善于捕捉學生的閃光點，及時表揚鼓勵，盡量避免打擊諷刺。再次教師要放下架子，與學生多溝通，在生活上、學習上多關心他們，從而激發學生對教師的愛，由此遷移到對數學的愛。最后教師要平等對待每一個學生，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，尤其對“后進生”，要給予更多的關愛和照顧。這里指的關愛和照顧，不僅包括生活上的，還包括學習上的。只有這樣，優化和諧的師生關系，才能營造一個和諧民主的學習氛圍，使學生不感到壓力。在這樣的氛圍中，學生才會樂于學習，學習才會有效。

二、利用多媒體激發學習興趣是提高教學質量的重要措施

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某種事物產生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要，適時利用，可以有效激發學生學習的興趣。因此，在教學中，教師應充分利用多媒體，優化教學環境，激發學生學習的興趣，調動起學生學習的積極性。

比如，在教學“長方形和正方形的周長”時，筆者在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請學生幫它們算算誰跑的路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。實踐證明，這樣教學，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發了學生學習新知的興趣。

三、加強對“后進生”的輔導是提高教學質量的條件

“后進生”往往是班級中學習較困難或思想品德較差的學生，但他們并不是不思上進的學生，如果給他們進行正確的心理輔導，那么“后進生”也是可以轉化的。教師要從每一個學生的實際出發，采取靈活多樣的方法，堅持“一把鑰匙開一把鎖”的原則。如，深入了解他們的情況，因勢利導;發現他們的“閃光點”，積極地關注他們;有的放矢地對“后進生”進行各個方面的輔導，以此來調動起他們的學習積極性，激發他們的學習興趣;建立“后進生”檔案袋，把上學期的成績進行登記;對每周學習的內容進行個別輔導，每周五針對本星期的內容出一份基礎練習，每次成績登記對照，進步的給予表揚鼓勵，存在問題的再個別加以輔導。力求使“后進生”掌握基礎題和典型題的解題方法。

總之，在教學工作中，教師要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科。只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間，才能調動起學生學習的積極性，才能大面積提高小學數學教學質量和學生的綜合素質。

編輯：謝穎麗