在繽紛中看“亮點” 讓心靈穿越界限

林慶娟 張艷

【摘要】文章著眼于美術學新課程改革，從教學實踐入手，以以人為本的觀念為出發點，從轉變教學觀念、多元化情景教學、激發學生想象力和釋放課堂活力等方面，著重探討了新時期下使美術學教育走進學生里心靈，浸潤學生人格發展的途徑與方法。

【關鍵詞】美術教育 課程改革 多元 釋放

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0227-02

現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造?！?/p>

作為教育一線的美術教師，我們該如何在繽紛中看“亮點”，積極面對與參與新課程改革，讓美育作為素質教育的一個重要載體，真正促進學生的發展？如何在新課程理念的指導下提高課堂效率，優化美術課堂教學？筆者就此談幾點淺見：

一、角色定位，立足學生，轉變教學觀念

1.放心退出去，適當站進來

在美術教學中，教師要恰當找準自己的位置，既要放心退出去，讓學生自主“建構”；又要適當站進來，引導學生拓寬深化知識，這就要求教師要像電影導演一樣，精心策劃每一個教學細節。因此，上課的第一錘就要敲在學生的心靈上，激發學生思維的火花。

2.立足學生，直觀引申

中學生的發散思維很強，根據具體到抽象再到具體創造的心理過程，直觀教學是培養學生創造想象的一種有效方法。例：在設計應用課的教學中，我經常搜集大量生動豐富的素材資料，利用多媒體電教手段，激發學生的學習熱情與興趣。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，開闊學生的視野，讓學生在最短的時間內產生作畫意圖和情緒。只有通過大量的作品欣賞，教學示范，才能使學生增強感性認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。

3.激、探、求、導，多元設境

運用故事啟發、游戲導入、典范引導等行之有效的方法，創設多元化的藝術教育情境，恰到好處的為學生大膽想象提供催化與導向，培養學生的繪畫想象能力。如：在《學習服裝顏色搭配》一課，我把教室變成了“舞臺”，學生通過策劃、主持、設計、組織表演等一系列的活動，使學生學會自主創新、想象和表現。

二、他山之石，可以攻玉

“表現、鼓勵、開放”優化教學，提高課堂效率。積極采用先進的教學理念，重視教學方法的改革，充分發揮課堂教學的功能和價值。教師在有限的課堂教學中用最短的時間，取得了最大的教學效果。如今，學生的學習任務相當繁重，各門功課都要兼顧，所以，優化美術課堂教學，提高課堂效率，是非常必要的。

1.表現·創造

表象形美術教學。強調尊重個性和創造力，鼓勵學生不拘泥于客觀對象的形色，大膽想象，激發學生的藝術創造力，易于培養學生對生活的積極熱情的態度，健全人格。我在教學中，以創造為主帶動雙基，每節課都根據教學內容提出幾個創造題目，讓學生展開想象。

2.意識·自我體驗·釋放

注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，已取得最佳的教學效果。首先，鼓勵審美個性，培養審美意識。教師要鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能夠作出自己的審美判斷，充分發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術品。其次，鼓勵自我體驗，激發參與意識。鼓勵學生通過自己動手，對材料的接觸感觸和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。再次，鼓勵藝術表現，激發藝術創造。給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。

3.開放式·多方位

運用開放式的過程教學，鼓勵主動探索，使學校、家庭和社會教育有機結合，形成合力，激發多方位的創造性思維，使美育產生良好的效果，形成多種教育關系結合，獲得多種教育支持，使學生得到全面和諧的發展。

三、淡化學科濃度，“多觸角”優化課堂

1.靈活組織，結構創新

美術課教學形式要靈活多樣，有的課型要自由組合，合作完成。有的課型則要求學生發展個性，獨立完成教學任務。教師要善于靈活運用教材，創造性的使用教材，對教材中一些多余的活深淺度不適合本校學生的內容進行刪減，結合自己的教學經驗整合教材。我在教學過程中，注重實效，主張學生多創作，少照搬課本作品或其他圖片，分層指導練習，取得良好的教學效果。

2.“送一束鮮花，給一點掌聲”

教學評價需要發自內心的，不是簡單一句“很好”、“真棒”。也許是一個真誠的微笑、一個眼神、一個非言語動作、一點點關愛、一點點鼓勵，都可以喚醒我們學生身上的藝術潛力，讓學生在贊揚中揚起自信的風帆。因此，教師要以一份真誠的心與學生交流思想，把學生的藝術表現培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來。

3.建立異端，張揚個性

教學結果體現為多種形式，多角度，多種答案，沒有唯一的標準。美術課要充分展示學生個性，在學習過程中、作業面貌上做到百花齊放，想他們推薦性的提到其他畫法、觀念，鼓勵按自己喜歡的學習方式，進行探索與表現。

四、建立“活”的課堂，讓快樂的心靈找到釋放的空間

1.延伸課堂，組建活動小組

依據學生的興趣、愛好、專長建立課余美育活動小組，培養發展學生的特長，深化延伸美育活動小組，培養發展學生的特長，深化延伸課內外學習，“以優秀的作品鼓舞人”，讓學生的心靈得到自由。在課余美術活動小組的天地里，學生從興趣、愛好出發，會投入極大的熱情，自覺地、努力地感受美，認識美，表現美，創造美，使其愛好專長得到培養，提高在某一方面獲得更深層次的美感。

2.策劃活動，創設美育氛圍

讓學生在豐富多彩的活動中發展個性，組織學生到自然之中、社會之中，領略認識美好事物，凈化情感，陶冶情操，豐富學生的精神世界。組織活動前，向學生講明活動要求、意義，促使學生在活動中認真觀察、思考、探求。活動后進行總結，使美育活動落實到實處并收到實效。

在“繽紛”的美術理論中找到適合課堂教學的“亮點”，完善教學，努力尋求教學內容、教學方法與學生興趣三方面的“重合”，真正體現“三個維度”，立足全人發展。打破傳統的束縛，給學生的心靈插上藝術的翅膀，穿越界限，走向人生的新歷程。