淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施

陳嶺

【摘要】在當(dāng)今的教育體系中，初中信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生全面成長的過程中扮演著越來越重要的角色。初中信息技術(shù)教學(xué)的開展不僅標(biāo)志著我國教育工作的現(xiàn)代化水平正在不斷提高，也意味著我國人才的培養(yǎng)體系已經(jīng)走向了科學(xué)化的道路。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，本文根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問題為基礎(chǔ)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 教學(xué) 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0190-02

自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)在我國社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用能力也成為用人單位選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)時(shí)代 發(fā)展需要，信息技術(shù)教學(xué)逐漸成為中學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門課程，但是由于各種原因，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在初中開展的效果并不理想。因此，一線教育工作者應(yīng)清醒的意識(shí)到信息技術(shù)在不斷的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、道德觀念，初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量直接影響了學(xué)生的全面成長。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.一線教育者對(duì)初中信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

應(yīng)試教育體系的存在從根本上導(dǎo)致了一線教育工作者對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足。在初中階段，信息技術(shù)課程作為一門新興課程，已經(jīng)被劃入中考范圍， 但僅作為考查內(nèi)容，不計(jì)入分?jǐn)?shù)。 因此，大多數(shù)教育工作者都沒有給予這門課程充分的重視，信息技術(shù)課程的開展成為了應(yīng)對(duì)檢查的敷衍措施，利用信息技術(shù)課補(bǔ)習(xí)其他課程的現(xiàn)象在初中教育體系中屢見不鮮。在信息技術(shù)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的管理松懈，教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重耽誤。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是教育工作者對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

2.學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的理解存在誤區(qū)

由于信息技術(shù)課程在中考中不受“重視”，加之教師在教學(xué)實(shí)踐中態(tài)度松懈，初中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，沒有得到明確的認(rèn)知導(dǎo)向。在部分初中生的潛意識(shí)里，信息技術(shù)課就是用來放松、玩游戲、聊天的。這種思想的存在，使很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣停留在娛樂性層面，而對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)用性毫無了解。情況嚴(yán)重的，信息技術(shù)課成為了學(xué)生網(wǎng)癮養(yǎng)成的導(dǎo)火索。初中信息技術(shù)教育的結(jié)果與初始的信心技術(shù)教學(xué)目的相差甚遠(yuǎn)。

3.教育工作者的信息技術(shù)水平有限

很多初中學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作是由其他科任教師負(fù)責(zé)的，其專業(yè)性令人懷疑。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)十分龐大，在其快速發(fā)展的過程中又不斷的融入了新思想、新技術(shù)、新方法。因此，一線信息技術(shù)教師要及時(shí)更新自己的知識(shí)體系。不過從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐成果來看，許多一線教育工者的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量不足，專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生只能傳授單一的信息技術(shù)知識(shí)，無法做到因材施教。

4.學(xué)生實(shí)踐操作能力不足

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，許多學(xué)生的實(shí)踐操作水平不能與其理論知識(shí)掌握水平相匹配，實(shí)踐能力遠(yuǎn)低于理論知識(shí)掌握水平。其根本原因在于，信息技術(shù)課程在初中開設(shè)時(shí)間有限，所以很多學(xué)校的信息技術(shù)師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)設(shè)備落后，甚至一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)擁有量不足以使學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，從而影響了學(xué)生上機(jī)練習(xí)。在信息技術(shù)考試中，學(xué)校只重視理論知識(shí)考試，忽略了學(xué)生操作能力的考核。

二、信息技術(shù)在初中教育中應(yīng)用的改進(jìn)措施

1.更正教師對(duì)初中信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)部門可以通過教師培訓(xùn)的方式，向一線教育工作者普及信息技術(shù)教學(xué)的目的、意義以及重要性。學(xué)校管理層要根據(jù)國家教育部門的相關(guān)規(guī)定，科學(xué)合理的制定初中信息技術(shù)教學(xué)大綱，對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)提出明確的要求，建立明確的教師能力評(píng)鑒體系，提高教師教學(xué)積極性。與此同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生重視信息技術(shù)課程，例如，在信息技術(shù)考試中，增添實(shí)踐操作考試。通過嚴(yán)格的考核制度，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

2.明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的。然后，要通過各種教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。許多教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，枯燥乏味導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)計(jì)算數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)公式，制作動(dòng)畫、修改相片等。讓學(xué)生深刻感受信息技術(shù)對(duì)生活方式的改變是真實(shí)存在的。

3.提高教師信息技術(shù)水平，完善配套設(shè)備

對(duì)于初中學(xué)校而言，不僅要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，還要完善信息技術(shù)教育的硬件設(shè)備，加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入力度，要保證相應(yīng)的配套人員與配套措施。例如，配備專業(yè)的計(jì)算機(jī)故障維修人員、教學(xué)資源管理人員，及時(shí)更新現(xiàn)有計(jì)算機(jī)程序。完善的師資隊(duì)伍以及網(wǎng)上的配套設(shè)施，是初中學(xué)校良好的開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。

4.增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)

信息技術(shù)課程在初中階段開展的主要目的，及時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。除此之外，學(xué)校可以通過開展活動(dòng)的方式，為學(xué)生增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如：學(xué)校可以計(jì)算機(jī)技能大賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)座談。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，參與課件設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)的開展不僅增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也增加了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，深化了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)實(shí)用性的認(rèn)知。

三、結(jié)語

在信息應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活學(xué)習(xí)、企業(yè)的生產(chǎn)銷售、政府的管理工作都離不開信息化熱潮的影響。所以，教育體系要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。相關(guān)的教育工作者要從學(xué)生的角度出發(fā)，及時(shí)更新初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以便適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需求，從而為培養(yǎng)全面發(fā)張的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，01（16）：126-144.

[2]《中國教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（二）（2012年第22期～第36期）[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，02（16）：107-120.

[3]陳文慧.淺析初中課堂信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及解決策略[J]. 才智，2012，02（16）：243.