把課堂交還給學生

林瑛

【摘要】在聾校語文課堂教學中要充分體現新一輪課程改革的理念和思想，轉變教學思想，將學生興趣的培養貫穿于整個語文教學中，并積極探索新的教學策略，把課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主人，成就樸實有效的聾校語文教學新局面。

【關鍵詞】聾校 語文教學 樸實有效

【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0172-02

在聾校正在推行新一輪課程改革的今天，如何將改革的精髓與宗旨落到實處，課堂教學改革是其中的重中之重。而對于聾校語文課堂教學來說，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息，通過語言基礎知識的積累和語言基本技能的訓練，使聾生獲得語言交際手段，回歸社會主流應該說是課堂改革的方向。

一、課堂交還的重要性

在日常的聾校語文教育教學中，我們常常會聽到許多老師抱怨一節課下來老師又是說又是打手語又是肢體動作配合，可是多數同學還是一臉茫然課堂氣氛沉悶掌握的效果差，經常是教師在講臺上面一個人講得津津有味，不考慮學生的反應情況，學生在下面有時候聽得稀里糊涂，學生的疑惑不能及時提出來，不能激發學生的學習主動性。作為聾校的語文教師在這新一輪的課改中，更應該改變過于注重知識傳授和缺陷補償的傾向，強調形成積極主動的學習態度，加強潛能開發，注重語言發展。

二、課堂交還的做法

我們語文教學的最終目的是什么呢？除了掌握一門可以用來溝通交流的語言，本人認為更應該是培養學生對自己祖國語言的熱愛，培養對自己母語的興趣和自豪感。本人覺得聾校語文教學也不能例外，廣大聾校語文教師也應該努力培養學生們對中文的興趣。一節有效的聾校語文課堂是怎樣的呢？我認為應該有精當的教學設計，精煉的課文講解，突出的主體作用，鮮明的分層教學，和諧的師生關系。在實際操作中，我們從哪些地方著手，將有效的課堂教學變得樸實無華呢？在親歷課改的過程中，我嘗試了以下策略，與大家一起分享：

1.精益求精的課前準備

要想上好一堂課，與教師充分的做好課前準備是密不可分的。每位教師都應該把備課作為一項非常重視的事情來抓，因為它可以影響一堂語文教學課的成與敗。這就要求每位教師能更根據教材的特點和教學大綱的要求，聯系聾生的實際情況和特點，對文本進行鉆研以達到最佳的教學效果。再此基礎上，選擇合適的教學用具，達到形象、直觀的目的，提高學生學習興趣的同時有效的幫助學生掌握知識和技能。比如在上《桂林山水》這篇課文時，因為考慮到大部分的學生未去過，對景色的直觀感受不深，進而會影響到文本的感悟。于是課前我上網收集了桂林山水的圖片視頻，制作成PPT文本并配上文中的語句，讓同學們身如其境，一下就調動了孩子們的學習積極性同時理解課文

2.簡約有度的文本處理

一堂課的成敗關鍵在文本處理。首先應聚“點”，善于抓住牽一發而動全身的“詞語”展開教學 。 其次應拎“線”， 一是結構線。 二是主旨線。三是情感線。 最后應聯“體”，就是把兩三個相互關聯的學習內容整合在一起，以捆綁的形式進行整體性教學。這樣，不僅實現了信息的整合，擴大了教學容量，而且有助于學生對文章情感的深度把握和體會。同樣以《桂林山水》這篇課文為例，本課的“點 ”就是文章開頭第一句：“桂林山水甲天下”。文章的“線”就是對桂林的山和漓江的水的具體描寫，這是老師應重點講解的段落，學生必須掌握的重點段，通過對二三段中比喻句排比句的分析，要讓學生能歸納出桂林山和漓江水的特點，就讓學生慢慢走進課文，細細的品悟到“人在畫中游”，表達對祖國山河的熱愛之情。

3.精心使用的教學方法

對于聾校語文教師來說，最易操作而行之有效的方法就是日復一日的把這聽說讀寫的事做好。在課堂上，自始自終引導聾孩子多讀，讓讀來做聾孩子的“耳朵”；在講解上，對關鍵詞語、句子多講，把黑板完全交給學生，讓寫來做聾孩子的“嘴”，因為聾孩子不能耳聽八方來獲取信息，那就大量的讀，通過大量的讀來獲得信息；我們的聾孩子說不出或說不清，那我們就大量的寫，讓寫來做他們的嘴巴，在讀、說、寫、背的語文實踐活動中自然催生出來了。最后請學生上黑板來寫桂林山的特點，同學們有的寫出一句子，有的寫一詞語，在互評糾錯中歸納出桂林山“奇、秀、險”的特點，收效很好。在每篇課文教學中，我們都應當讓學生扎實做到讀通課文、背誦課文、用好課文中的語言，這樣學生真正才能成為學習主人。

三、結語

語文教學中教的根本目的是學生會學，而學會的標準就是學生會用。在課堂教育教學中，我們應遵循放扶相攜，你學我教，先放后扶，以學為主，把課堂真正交還給學生。

參考文獻：

[1] 陳婉芬.聾校語文教學的理想化之路[J]. 現代特殊教育. 2009（12）.