中職電工電子專業“理實一體”教學的思考與實踐

郭金慧

【摘要】隨著我國社會科技的迅猛發展，我國對專業人才的需求也在日益上升。絕大多數的中職院校培養學生的傳統教育方式已經逐漸落后，不能滿足社會對專業人才的需求，也無法適應專業發展的需要。針對這一狀況，理實一體化教學方法應運而生，理實一體化教學能夠讓學生積極參與到教學中去，有利于更好地提高中職電工電子專業學生的實際操作能力，將理論教學與實踐教學相結合，更好地促使中職電工電子專業的學生適應當今社會的發展需要。本文主要研究理實一體化的具體實施方案，從而更好地發揮其作用。

【關鍵詞】理實一體化 中職教育 電工電子專業

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0243-02

在中職電子教學中，電工電子屬于專業基礎課，課程內容因理論性較強而顯得比較抽象，在教學的過程中，為提高學生的學習積極性，化解學生對這個專業的畏懼心理，作為教師應該積極地尋找有效地解決方法。理實一體化教學方法注重培養學生的實際操作能力和提高學生的理論知識基礎，做到了將理論知識與實際操作兩者相結合。理實一體化的教學方式比較豐富，例如講授法、演示法。因此，這種教學方法非常適合中職學校的教學。因此，在中職電子電工教學中，要求教師能夠合理的將此種方法運用于教學當中，實現真正意義上的理論結合實踐。

一、電工電子類專業的教學現狀

（一）有關專業實踐教學設備差

大多數中職院校受到辦學規模、辦學資金方面的限制，學校沒有足夠的資金籌備相關設備。尤其是在縣級的小城鎮，這種設備更加的短缺和落后，因此，學生便無法利用設備進行實際操作訓練，從而使學生的實踐能力受到了嚴重的阻礙，要想使學生熟練地掌握技能，必須進行實踐操作，因此，學校應加大資金與設備的投入力度。

（二）教學理念大多數以理論教學為主

目前我國大多數中職院校還是將注意力放在理論教學上，一味地給學生灌輸理論而忽略了實踐，教學方式過于單一，這導致學生不能得到很好的實際技能訓練，不利于提高學生的實際操作能力。

（三）學校與企業合作難度大

校企合作可以更好地促進學生就業和提高學生的實際技能，但是在校企合作的過程中也存在著諸多問題，例如學生進入企業之后，由于經驗不足，企業擔心學生的操作疏忽會導致企業的利益流失，所以企業為了追求利益最大化，往往不會讓學生輕易地進行實際操作，這也加大了學校與企業的合作難度。

二、提高電子電工專業學生實際技能的措施

（一）提高學生的理論知識水平

雖然理論和實踐相結合，但是理論知識是學生實際操作的基礎，學生只有熟練掌握理論知識，才能擁有實際操作的基礎。當然，并不是說要盲目的重視理論，學校應該在理論教學中確定一個服務學生實踐技能的目標，根據此目標不斷地加強學生的理論知識，保證在理論學習中不斷地將最新理論知識貫穿到教學過程中，為學生日后的實踐奠定堅實基礎。

（二）將傳統的教學方法中的優點與理實一體化教學相結合

中職電工電子專業要以職業能力為主線，將傳統教學方法中的優點與理實一體化教學相結合，同時理論聯系實際，理實一體，教會學生專業技能。

（三）不斷更新優化實踐教學內容

實際訓練是提高學生實際操作能力的重要手段和途徑，因此學校應以就業為導向改革實際訓練的教學內容，在傳統的基礎上不斷進行創新，多樣化地呈現教學內容，對課程內容進行篩選與補充，適當的增加一些實際操作的課程，讓學生能夠更直觀的理解，有效地提高電子電工專業的實訓質量。其次學校應培養學生的觀察能力，例如在電容器充放實驗中，要求學生利用指針式萬用表練習對電容器質量的判斷，然后再讓學生自行觀察電容器斷路、斷路、漏電等問題，逐漸引導學生獨立思考，通過現象看本質，以此開拓學生的思維。

（四）讓學生在快樂中學習

興趣是最好的老師，在中職電子電工專業的教學中，學生是主體。一些研究調查表明，學習主動性積極性越高的學生，學習成果就會越大。所以一切要從學生的認知出發，通過創設一些情景問題或引入一些趣味故事來增加學生的學習興趣，提高學生學習的主動性與積極性，發揮學生的主體作用，讓學生知道所學知識的價值與用處，引導學生積極地投入到學習中，激發學生的學習熱情，提高學生的學習質量和教師的教學的水平。這樣，我們的教學才算得上是真正成功，這也是中職教學追求的理想境界。否則學生不愿學習，再多的理論灌輸也沒用。

綜上所述，理實一體化教學充分體現了探究式學習的學習方式，使學生在實踐中學習，多層次的滿足學生的學習需要。中職院校應結合學生自身特點，加強師生之間的交流，因材施教，培養學生的主觀能動性，為學生日后就業提供巨大的幫助。

參考文獻：

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