小學數學教學中課后作業的設計問題和策略研究

吳芳

【摘要】如何合理設計課后作業，發揮作業練習的作用，成為了廣大數學教師需要重點思考的問題。文章立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了小學數學教學中課后作業的設計問題和策略。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 課后作業 設計問題 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0127-01

在當今素質教育的大形勢下，課后作業相比以前來說已經精簡了許多，但由于教師在設計作業時的經驗有所欠缺，往往會造成學生壓力依然巨大，學習效率也無法提高。尤其是對于數學這門課來說，家長和教師都比較重視學生在數學方面的發展，對學生的期望也比較大。所以，設計一個完美的課后作業成為每一個小學數學老師的重中之重。

一、小學數學教學中課后作業的設計問題

（一）課后作業過于繁重，學生沒有積極性

對于許多小學生來說，過多的課后作業是一種巨大的壓力，往往會造成對數學的厭倦。更嚴重的是，學生將這種對作業的反感轉移到數學這門課上，進而使學生慢慢地失去興趣，放棄這數學課，嚴重影響了學生未來的發展。

（二）作業模式老化，無法引起學生的興趣

在課后作業的設計上，教師過于古板和老化的模式通常使學生的思維能力受到限制，使學生漸漸失去對數學的興趣，導致學生無法提高自己的學習數學能力和課后學習的效率。而且許多教師為了方便，直接將教材上的課后習題全部交給學生課后去完成，這是一種不負責任的表現，嚴重損害了學生的課余活動，將學生禁錮在了課后作業的牢籠里，使學生對數學知識失去希望。

（三）課后作業難度過大，打擊了學生的學習積極性

對于小學生來說，如果課后作業的難度過大，他們會出現情緒上的波動，對數學課堂產生一種厭惡感，打擊了學生的自信心，嚴重影響了學生未來的學習生活。所以，教師在選擇難易度時的重要性也是不言而喻的。

二、小學數學教學中課后作業的策略研究

（一）減輕學生的課后壓力，激發學生興趣

對于每一名小學生來說，課后作業過多會導致他們課外活動的減少，也會造成學生心理上的壓力。對于這種現象，教師應該適當地減輕課后作業的數量，有效地利用課后作業的復習作用，讓學生能溫故而知新，有效地提高學生的課堂效率。例如，對于一年級上冊的第三單元來說，知識點較多，范圍比較廣，教師要將每一個節最精髓的部分展現給學生，讓學生在完成課后作業的同時，也能感悟到數學知識的精簡性。

（二）設計接近生活的話題性作業，引起學生的課后熱情

眾所周知，小學生還處在一個對世界充滿好奇心的時期，他們對許多事物有各種各樣的問題。教師應該主動引導學生解決他們遇到的問題，將每一個學生的學習熱情激發出來，讓學生在生活中感知數學，學習數學。例如，在設計關于加減法的課后作業時，教師可以列舉一道學生身邊發生的例題，讓學生作為參考，課后完成自己生活中的問題。

（三）設計實踐型的課后作業，提高學習效率

現在我們都在提倡素質教學，目的就是培養學生多方面的發展，提高學生的動手能力，讓學生在實踐活動中感悟到學習的魅力。尤其對于小學數學來說，實踐操作能力是非常重要的，它不僅激發了學生的學習興趣，還達到了學生學習數學的最終目的。例如，教師將乘法準則時，教師可以讓學生用乘法的計算方式計算校園里的楊樹數量，讓學生在實踐的過程中完成自己的課后作業。

（四）設計難度適宜的課后作業，培養學生的學習興趣

作為一名小學的數學老師，教師主要的目的是激發學生的學習興趣，提高學生的自我學習能力，以及學習的積極性。因此，合理的安排課后作業的難度是非常重要的。課后作業難度過大會導致學生自信心的受到打擊，嚴重影響了學生的學習積極性，最終偏離了課后作業的最終目的。例如，在講授角的度量這一節時，教師要盡量減少角度的延伸，用比較精簡的題目讓學生學習到角的知識。

（五）設計團體合作型作業，培養學生的團結合作能力

團結合作能力對于每個人來說都是非常重要的。在小學階段，學生還沒有自發地與他人合作的能力。因此，教師的課后引導作用就非常重要了，它不僅培養了學生的團結能力，還有效地提高了課堂效率，激發了學生學習數學的熱情。例如，在講授長度單位那一章時，教師可以讓學生在課后互相測量對方的身高，讓學生體會到團體合作力量的強大。

在小學生的眼中，課后作業是一種學習負擔，教師只有合理地設計課后作業，有針對性地提高學生的學習能力，減輕他們的學習壓力，才能讓學生體會到數學知識的魅力。因此，教師在設計和安排課后作業時，應該運用做適合本班學生的課后作業，讓學生在課后的學習生活中領略數學的奧秘，體會數學在生活中的運用，提高學生對于數學學習的興趣，讓數學知識輕松地掌握在學生的手中，讓學生感知到數學課程的魅力。

參考文獻：

[1]蔡玉軍.給數學教學灑一片快樂的陽光——小學數學作業設計的初探[J]. 科學大眾（科學教育）.2009（09）

[2]石有新.淺談小學數學有效的作業設計[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第六卷）[C].2013