快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉偉

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)模式也面臨著改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文教師都在不斷的探索新的教學(xué)模式。小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)模式進行一定的創(chuàng)新，目前出現(xiàn)的快樂學(xué)習(xí)法，值得教師去探討與思考?？鞓方虒W(xué)倡導(dǎo)的宗旨是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，通過快樂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要通過分析快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，來闡釋快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。希望筆者的研究可以對快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 小學(xué)語文 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0051-01

教師與家長一直關(guān)注的問題，就是應(yīng)用什么方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，快樂學(xué)習(xí)法很好的解決了這個問題?？鞓方虒W(xué)法讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中找到快樂，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用快樂教學(xué)法，這樣不僅能優(yōu)化課堂的氣氛，而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）快樂教學(xué)不是“輕松教學(xué)”

目前許多教師在應(yīng)用快樂教學(xué)法時，會誤將快樂學(xué)習(xí)法當做輕松教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，不斷的對學(xué)生降低要求，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，甚至不會布置給學(xué)生一定的任務(wù)量，這種做法是不對的?？鞓穼W(xué)習(xí)法主要是根據(jù)學(xué)生的心理情況，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔，讓學(xué)生可以自主的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，在快樂中可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如果教師有這樣的認知，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。

（二）快樂教學(xué)不是“嘩眾取寵”

部分教師認為快樂學(xué)習(xí)，就是活躍課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上能夠開心快樂，因此，會采取一些錯誤的教學(xué)模式，這樣就會進入“嘩眾取寵”的誤區(qū)，不僅會給學(xué)生錯誤的信息，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）快樂教學(xué)不是“只能喜，不能悲”

一些教師認為快樂學(xué)習(xí)法，就是在課堂上只能有快樂輕松的氛圍，要杜絕憂愁、壓抑的氛圍，這種看法其實是對快樂教學(xué)法有了一定的誤解，會給學(xué)生帶來一些錯誤的認知。小學(xué)生的性格本來就是多變的，所以一味地強調(diào)快樂的氛圍，事實上在一定程度上不利于學(xué)生的成長。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠促進學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法一般有三種：第一種、教師要用良好的人格魅力創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)的情境。教師應(yīng)該有良好的個性品質(zhì)以及人格魅力，讓學(xué)生能夠充分的信任自己，讓學(xué)生愿意聽教師講課，這樣有利于營造良好的課堂氣氛。第二種、教師應(yīng)該尊重學(xué)生，以師生平等的地位來維護愉悅的學(xué)習(xí)情境。民主的師生關(guān)系，可以使學(xué)生充分的表達自己的觀點，師生關(guān)系和諧，學(xué)生可以在心情愉悅的情境下學(xué)習(xí)。第三種、用良好的班風(fēng)來鞏固愉悅的學(xué)習(xí)情境，良好的班風(fēng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的動力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，教師還需要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要讓學(xué)生對語文有一定的興趣，才能促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，教師可以在日常生活中用廣博的知識感染學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文做榜樣。教師要不斷的提高自身的語文知識素養(yǎng)，與學(xué)生交流中，應(yīng)用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。其次，教師應(yīng)該挖掘語文知識，小學(xué)語文課本中有許多優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生深入課本，領(lǐng)略語文知識的魅力。最后，教師應(yīng)該以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以應(yīng)用多媒體展示語文教學(xué)中描述的事物，讓學(xué)生在課堂上處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

（三）采取多樣的教學(xué)方法

快樂的語文教學(xué)方法有很多種：第一種：導(dǎo)入設(shè)計優(yōu)化法。教師可以依據(jù)小學(xué)生的心理特點，設(shè)計學(xué)生感興趣的導(dǎo)語，例如：歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。第二種：快樂游戲法。教師可以在教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲的方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：“抓小雞”讓學(xué)生在短時內(nèi)將文中的錯別字找出來。第三種：情景表演法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行表演，加深學(xué)生對文章的理解。第四種：競賽激勵法，教師可以讓學(xué)生比賽記生字或者背課文，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識，而且可以提高教師的教學(xué)效率。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷完善快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不斷的對快樂學(xué)習(xí)方法進行創(chuàng)新，進一步推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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