對聯在語文教學中的應用

李正民

【摘要】對聯是我國文學藝術中的奇葩，以其獨特藝術魅力，深受群眾喜愛。在語文教學中，恰當的引用對聯，使學生掌握知識的同時，有利于培養學生的閱讀能力和理解能力。辨別漢字音義的能力，而且能增加學習興趣，得到美的享受，培養愛國情感。

【關鍵詞】對聯 語文教學 感悟能力培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0058-01

對聯是我國文學藝術中的奇葩，以其獨特藝術魅力深受群眾喜愛，對聯在古代語言藝術傳承中曾發揮過重要作用，至今仍有借鑒價值。在語文教學中恰當的引用對聯使學生掌握知識同時，訓練學生的思維能力，認識了解民族傳統文化從而受益匪淺。

恰當的運用對聯，有利于培養學生的閱讀能力。培養學生對語文內容的理解能力，朗讀是重要方式，對聯藝術充分體現了漢語韻律高低變化，輕重急緩規律，平仄相應，節奏自然讀來上口，語調變化富有情感和音樂美。利于學生掌握停頓、語速、句調等朗讀技巧。對聯：文質兼美，藝術性強。朗讀與思維訓練相結合，受到美的熏陶。例：“聽雨雨住，住聽雨樓邊住聽雨，聲聲滴滴聽聽聽。觀潮潮來，來觀潮閣上來觀潮，浪浪滔滔觀觀觀”。“船載石頭，石重船輕輕載重，弓量地面，地長弓短短量長”。字詞公整貼切，妙趣無窮，一副對聯就是生動的畫卷絕妙的詩詞，精美的散文，既開闊了學生知識面，又養成良好閱讀習慣。

語文所選文章，滲透著一些語法修辭知識，選用對聯結合知識，可增強學生的理解能力，使語言表達更生動具體優美。這對于培養學生語言表達技巧，提高寫作水平都具有輔助做用。例：“春風大膽來梳柳，夜雨瞞人去澆花，日照紗窗，鶯蝶飛來，映出芙蓉玫瑰，雪落板橋，雞犬行去，踏成竹葉梅花”。運用易懂的對聯傳授修辭知識，參照性強，學習興趣濃，效果好。

引用對聯，有利于培養學生辨別漢字音義的能力。理解字義，正確運用漢字，準確表達內涵的關鍵。在不同的語言環境中，有些漢字的音義會發生變化，這是學生難掌握的難點。許多對聯在這方面具有啟示性，利于學生從中汲取營養，積累經驗，提高變音識別能力。例：“水車車水水隨車，車停水上，風扇扇風風出扇，扇動風生”。“開關早，關關遲，讓過客過關，出對易，對對難，請先生先對”。這類對聯，切情切景，字的音義變化明了，特別是詞性變化，結合具體的語言環境來學習，學生易于掌握，有事半功倍的效果。

同音字多是漢字一大特點，也是學生常常錯用字詞的重點，原因多是對字的音義不分。同音字對聯，幫助學生對漢字音同義異有深刻意識，改正錯用同音字的錯誤，提高用字組詞的正確率，使語義表達準確。例：“雞饑覓米童打筒，鼠暑涼梁咳驚客，點燈登閣各讀書，移椅依桐同賞月”。對聯利于引導學生分析體會字的音義與語言表達關系，領會音、形、義三者密不可分的關系，逐步提高用義用字能力。

培養學生識字能力，是用字的重要一環，利用漢字偏旁結構規律，恰當運用拆字對聯，既能增添學生學習興趣，又能提高識字用字能力。例：“山石巖下古木枯，此木為柴，白水泉邊女子好，少女真妙”。“大夫半截人體，先生兩個牛頭”這樣的對聯巧妙地利用了漢字結構規范，使識字學習妙趣橫生，學習興趣高，趣味濃。

結合語文內容，引用風景對聯，使學生了解中華名勝特色，看江山如此多嬌，知民俗風情，獲得美的熏陶。各地名勝物景，無一不與對聯結下不解之緣，作為一種文化現象，世上獨有。在課堂教學中恰當引用對聯，可以培養學生的想象力，聯想力，應用力，培養情感。這方面的對聯，數不勝數。在教學中結合語文內容運用對聯，給學生留下深刻印象，他山之石，可以攻玉。恰當運用對聯，在學習知識的同時，了解一些文人典故，開闊了知識面，有效的鍛煉學生思維敏捷性，語言精煉性，聯想豐富性。增加學習興趣，得到美的享受，陶冶思想情操，培養愛國情感，產生積極影響。

對聯是我國具有民族特色的傳統語言藝術，是表達人們思想感情的特殊方式，源遠流長。對聯在中高年級的應用，還沒引起人們的重視，這也是對民族傳統文化如何繼承發展的問題，這有待于教育同仁進行探索。大題目小文章，旨在拋磚引玉，談學文，論道理還須大方之家。

參考文獻：

[1]谷向陽；中國對聯學研究[J]；北京大學學報（哲學社會科學版）；1998年04期

[2]劉育新；漫談長聯[J]；對聯.民間對聯故事；1999年02期