香洲區(qū)中小學生體質健康發(fā)展的多元因素研究

2015-12-30 05:59:00吳江朱振彪

中國學校體育 2015年1期

關鍵詞：體育教師體育學校

吳江朱振彪

（1.廣東省珠海市香洲區(qū)教育科研培訓中心，519000；2.廣東省珠海市香洲區(qū)第十八小學，519000）

香洲區(qū)中小學生體質健康發(fā)展的多元因素研究

吳江1朱振彪2

（1.廣東省珠海市香洲區(qū)教育科研培訓中心，519000；2.廣東省珠海市香洲區(qū)第十八小學，519000）

一、實驗對象

為保證調查研究結果的合理性、科學性，本文主要從兩方面因素考慮選擇實驗對象：一是從區(qū)域內各教學片中選?。欢菑某侵行膶W校、城郊學校中選取實驗對象，以保證所得數(shù)據(jù)信息的全面性和代表性。

二、結果與分析

（一）家庭方面

1.家長體育鍛煉態(tài)度、期望與體育行為的不一致性。從表1可以看出，在對家長的體育鍛煉觀念及行為的調查中，認為體育鍛煉非常重要的占85.4%，認為體育鍛煉不重要的占15.6%。認為有計劃進行體育鍛煉和主動參與體育鍛煉的分別占18.3%和14.5%，認為沒有時間進行體育鍛煉的占89.2%。同時，認為孩子參加體育鍛煉會嚴重影響其學習成績的占73.5%，表明家長體育鍛煉態(tài)度與行為頻度的不一致性。

從表2可以看出，家長對孩子在學習成績、考取理想大學方面表現(xiàn)出理所當然的較高的教育期望，這與我國長期的“望子成龍、望女成鳳”的根深蒂固的教育傳統(tǒng)思想是相符合的。表2中希望“健康第一”的比例為98.2%，表明讓孩子健康成長是廣大家長的美好愿望。77.7%的家長希望孩子“全面發(fā)展”，表明廣大家長期望孩子在“德、智、體”等方面全面發(fā)展，成為博學多才之人。

但是，家長高度的教育期望與其家庭體育鍛煉行為存在著較嚴重的矛盾性和不一致性。家長盡管對孩子的身心健康存在著高度的期望，但與孩子學習成績及考取理想大學相比較，顯然是把“健康第一”給比下去了。

2.家庭體育教育投入的匱乏。從表3可以看出，在孩子的體育教育方面進行經(jīng)濟投入的家庭只占20.3%，積極投入時間陪孩子進行體育鍛煉的父母占43.4%，說明半數(shù)家庭忽視了體育對孩子的健康成長及心靈撫慰的重要作用。常指導孩子進行體育鍛煉的家庭僅占16.3%，這說明父母在掌握體育鍛煉方法及運動技術方面存在著較大欠缺。結合表2、表3看，父母對孩子的身心健康的高期望并沒有落實到具體的行動中。

3.家庭體育資源貧乏。從表4可以看出，被調查的家庭中，79.9%無體育書籍報刊，69.4%無體育器材，82.6%家庭成員無體育特長，說明了大多數(shù)家庭在體育教育資源投入較少，孩子在家庭中可用于鍛煉身體的資源較少。家庭體育教育資源的貧乏，給孩子的閑暇體育鍛煉帶來了諸多的不便。

綜上所述，在家庭方面，家長體育鍛煉態(tài)度與行為的不一致性、家長教育期望與體育行為的矛盾性、家庭體育投入的匱乏及家庭體育資源貧乏三個方面的因素嚴重影響了孩子在家庭進行體育鍛煉的頻度，降低了孩子受體育教育熏陶的可能性。

（二）社會方面

1.社會（社區(qū)）體育文化教育缺失。從表5可以看出，86.7%的社區(qū)沒有體育宣傳欄，79.9%的社區(qū)沒有開展青少年體育活動，91.6%的社區(qū)沒有廣播橫幅等形式的體育文化教育宣傳，97.7%的社區(qū)沒有青少年體育俱樂部，以上四個較高的百分比表明社區(qū)體育文化教育宣傳的嚴重缺失。

2.社會體育公益場館設施資源不足。從表6可以看出，89.8%的被調查人群認為社會所提供的體育鍛煉場地設施不充足，92.4%的體育場館要收費，92%的學生選擇學校作為閑暇體育鍛煉場所，這無奈的選擇從側面說明了社會體育場館的稀缺和場地租金的昂貴。

表1 家長體育鍛煉觀念、行為調查表（n=1400）

表2 家長教育期望調查統(tǒng)計表（n=1400）

表3 家長體育教育投入調查統(tǒng)計表（n=1400）

表4 家庭體育資源問卷調查統(tǒng)計表（n=1400）

表5 社會（社區(qū)）體育文化教育問卷調查統(tǒng)計表（n=1400）

表6 社會體育場館設施問卷調查統(tǒng)計表（n=500）

表7 社會網(wǎng)絡媒體、報刊雜志問卷調查統(tǒng)計表（n=500）

表8 學校教育觀、人才觀問卷調查統(tǒng)計表（n=300）

3.社會公益網(wǎng)絡媒體及報刊宣傳缺失。從表7可以看出，79.6%的受訪人群認為電視電影宣傳少，82.5%的受訪人群認為廣播廣告新聞宣傳少，89.1%的受訪人群認為報刊雜志宣傳少，91.4%的受訪人群認為計算機網(wǎng)絡宣傳少?，F(xiàn)代是“讀圖時代”，青少年兒童是偏向選擇電視電影、廣播廣告、報刊雜志及計算機網(wǎng)絡來了解社會和世界的，若能將青少年喜聞樂見的體育知識、休閑體育及競技體育項目等以生動活潑的節(jié)目形式有機地融入到各宣傳教育陣地之中，必將起到“潤物細無聲”的教育效果。

（三）學校方面

1.學校教育觀、人才觀的異化。從表8可以看出，參與問卷的教師中，84.1%認為學校是把文化課學習成績放在首位，68%認為把“智育”放在第一位，體育只占4.4%。這兩者與表2中的家長調查結果是相一致的。學校單單以升學率、學習成績來作為學校教育評價的終極目標是不可取的，此種教育觀和人才觀具有偏頗性，偏離了新課程改革中“關注學生作為整體人的發(fā)展”的教育理念，違背了素質教育中以面向全體，促進學生在“德智體”全面發(fā)展的教育宗旨。

2.學校體育教育評價的單一性。從表9可以看出，62.7%的教師認為學校的教育評價方式是單一的，80.4%的教師認為學校在評定優(yōu)秀學生時是以學習成績?yōu)橹饕笜耍?1.3%的教師認為體育弱勢群體在學校很難有表現(xiàn)自己的機會。這種單一的評價方式存在于學校之中，勢必會給學生的身心健康發(fā)展帶來諸多不利。學生是具有個體差異的，認知發(fā)展水平也不盡相同，若只用一個標準去評價每一個學生，顯然是有失評價的公平性和科學性。

3.體育教師綜合素質亟待提高。從表10可以看出，10.2%、20.6%、11.9%、5.6%、13.7%，這組數(shù)據(jù)是學校管理者、其他教師和家長對體育教師在教師素養(yǎng)、教學技能、教育能力、教科研意識及專業(yè)成長意識方面良好評價的百分比。表明香洲區(qū)中小學體育教師的綜合素質不高，應該引起廣大體育工作者的深刻反省。

4.學校體衛(wèi)師資、場館器材配備的不均衡。從表11可以看出，在調查的45所中小學中，62.6%的學校在體育教師配備上不達標，79.9%的學校沒有校醫(yī)，64.7%的學校在場館配置上不達標，49.3%的學校在體育器材配備上不達標。這些數(shù)據(jù)表明，對于體育教師、校醫(yī)和場館的配置問題，當?shù)卣疀]能引起足夠的重視和支持，對體育器材的配置上，學校重視不夠、投入不足。

5.學校體育風險使體育教師承受巨大的心理壓力。從表12可以看出，89.7%的體育教師在安排體育課的運動量及負荷上是小的，91.7%的體育教師不選擇單杠等所謂“危險”的運動項目來教學，62.1%的體育教師認為在體育課、體育活動出現(xiàn)學生事故要承擔風險，93.7%的體育教師認為目前體育教師心理壓力大。這四個數(shù)據(jù)結合起來表明：目前學校體育風險大，教師在教育教學中承受的心理壓力大。

（四）學生方面

1.現(xiàn)代學生生活方式的改變。從表13可以看出，在參與問卷調查的學生中，84.3%的學生喜歡吃零食，90.4%的學生喜歡吃甜食，62.7%的學生的家住在帶有電梯的樓房，89.1%的學生是父母接送上下學，83.7%的學生在做完作業(yè)之后看電視和上網(wǎng)。

2.學生文化課學業(yè)負擔過重。學生學業(yè)負擔是否過重取決于學習成績的獲得是否以犧牲學生的身心健康作為付出的代價。從表14可以看出，94.3%的學生認為文化課任務過重，84.9%的學生認為作業(yè)量大，90.7%的學生認為睡眠時間不夠，87.5%的學生認為沒有閑暇時間進行體育鍛煉，91.8%的學生認為在學校學習不快樂。

3.學生體育鍛煉的健康行為意識薄弱。從表15可以看出，91.1%的學生還沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，86.4%的學生認為體育教師在課中沒有教給他們體育健康鍛煉知識，72.7%的學生不常邀請同伴參加戶外運動，77.8%的學生沒有常觀看體育比賽節(jié)目。學生體育鍛煉的健康行為意識薄弱也是影響其體質健康水平下降的主要原因之一。

三、結語

誠然，影響學生體質健康的因素是多元的，包括家庭、社會、學校教育及學生自身意識等多方面因素。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校、家庭和社會影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。因此，各方要高度重視并明確其職責所在，更要勇于承擔責任，認認真真落實好《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，確保體育課的質量及保證學生每天鍛煉一小時的實效。