小學低年級迎面接力跑教法探析

郝永忠 （新疆教育學院實驗小學，830000）

點擊游戲：研究游戲方法 體現游戲價值

小學低年級迎面接力跑教法探析

郝永忠 （新疆教育學院實驗小學，830000）

在一年級體育課教迎面接力跑游戲時，由于該段學生理解和接受能力有限，對迎面接力的概念不能很快地理解，要想盡快地學會游戲方法有一些困難，如果教師還是采用傳統口述的講解方式，學生就很難正確掌握，最終導致學習效果不佳，游戲活動混亂無序。因此，教師應根據該學段學生的特點，采取適合該段學生接受能力的方式，介紹游戲的動作方法、過程與規則，組織學生學練，快速達到教學的預期目標。筆者在教學中，經過反復嘗試和多次實踐效果的檢驗發現，采用情景化或故事化方式開展迎面接力教學，很容易的就能取得預期的效果，方法如下：

以‘保衛釣魚島’的故事為主線，來教迎面接力跑的游戲。

首先，在場地邊用語言誘導學生：“小朋友們，今天，我們來玩一個“保衛釣魚島”的游戲。這個游戲是這樣玩的：前方是我們的陣地（釣魚島），我們先派各組的第一位小戰士到前方的釣魚島上（呼啦圈代表釣魚島），站在島上（圈內）去保衛我們的釣魚島，其余的戰士站成一路縱隊在大本營里（起跑線后）排好隊，聽到指揮員的口令后，各組第二位小戰士迅速沿本組的路線跑到島上與第一位小戰士（交接紅旗或拍手換人）交換站崗，繼續保衛釣魚島；第一位小戰士換崗后快速返回大本營（各組起跑線位置），拍下一位學生的手（或交接紅旗）后到隊尾排隊，第三位小戰士立刻跑向對面陣地處交換第二位返回大本營，依次快速上島換崗，直到各組每位小戰士都完成一次守衛釣魚島任務，返回大本營，先完成的組獲勝。”其次，安排學生看老師與一位理解了方法的學生示范，再組織學生采用慢速走的方式試做，邊做邊講解游戲的規則：1.小紅旗不能掉在地上；2.在規定的起跑線和呼啦圈內交接小紅旗，不得提前跑出交接區；3.用寫字的手（右手）拿旗，從右邊交接紅旗。等學生方法與規則基本掌握后，在通過快速走換崗、短距離快速跑換崗等過程性練習，達到熟悉跑動路線、換位交接方式，明確了島上與大本營各自站的位置后，再組織“保衛釣魚島”（一人守島）游戲的比賽。最后，一人守島比賽的方法熟練后，就開始進行游戲變化，讓守島人數從2人，逐步增加到3人、4人，直到兩邊人數相等，最后使學生在“保衛釣魚島”情景故事的引導下，學會了迎面穿梭接力游戲的方法。

筆者認為，教師通過這種情景游戲的方式，既趣味化了游戲內容，簡化了游戲方法，又能使學生很快掌握迎面接力跑的動作要領；還能結合時代發展進行德育滲透，培養學生勇敢、進取、團結、協作的良好品質，不失為一個實用而有效地教“迎面接力跑”的好方法。

新疆郝永忠