立足體育課堂，推進區域學校體育大發展

屈明 王曉峰 （重慶市九龍坡區教師進修學院，400050）

立足體育課堂，推進區域學校體育大發展

屈明 王曉峰 （重慶市九龍坡區教師進修學院，400050）

九龍坡區開展scl教研組長培訓

重慶市九龍坡區位于重慶主城區西部，全區所轄有城區學校、農村學校、城區結合部學校、廠礦學校、私立學校等各種層面學校102所，是典型的城鄉二元結構，全區在校學生12萬余人。以“人人享有體育與健康”為目標，全區學校體育工作立足學校體育課堂，面向全體，堅持新課改的深入推進，抓好師資隊伍建設，強化體育教研管理，加大體育科研投入，提升體育競技水平，營造學校體育文化，助推了區域學校體育的大發展。

體育課堂是學校體育發展的主陣地，怎么把學校體育工作落到實處，怎么強化監督與執行，怎么由下而上進行區域推進，讓“人人享有體育與健康”。近幾年九龍坡區體育教研工作以“體育品質課堂”建設工作為抓手，采用“教研培”一體化形式，立足學校實際，精心策劃，扎實推進，取得了一定的成效。

一、培訓搭臺，提升體育教師教學力，實施“《體育與健康》品質課堂”普及化

學校體育的發展，很重要的是要抓好體育教師隊伍。通過研、訓、培方式，即通過調研了解學校教師情況與需求來開展教研培訓與提高。

（一）區級層面

在區級層面，培訓以“世界咖啡”方式，采取參與式學習、體驗式學習、活動式學習，最大限度調動了體育教師學習的積極性，準確領會和切實把握九龍坡區提出的“《體育與將康》品質課堂六元素”的內涵，專業性、全然性、趣樂性、思辨性、踐習性、化成性是對“《體育與健康》品質課堂”特性的高度概括。采用以體育教師為中心的“課例呈現—自主解析—小組合作—教研引領”四段模式，讓體育教師通過自主研究、合作研究、展示研究的方式開展教研活動，體會不同的體育課堂給學生的發展影響；充分認識體育學科價值，做到體育課堂效益最大化，通過體育課堂賦予學生更多的體育元素。

（二）學校層面

在學校層面，各學校開展了多種形式的校本培訓。一是通過“請進來”的形式，邀請市區體育教育專家、骨干教師到校開展校本培訓；二是通過“走出去”的方式，多所學校都能安排體育教師到教育發達地區以及課改先進地區培訓學習，如派選體育教師、體育干部到華東師范大學體育學院、北京師范大學體育學院等高校參與培訓，并同時參加獻課和賽課活動，促進了教師的專業成長；三是各學校通過開展校級，參與片區、區級賽課等方式，提升教師的專業素養。許多學校評選出了“體育優秀課例”，激發體育教師參與課改的熱情，為體育課堂建設提供動力。

二、教研跟進，提升體育教師創新力，實施“《體育與健康》品質課堂”效益化

（一）開展以“六元素”為主題的系列區級教研活動

中小學體育教研近3年共10余次開展了體育品質課堂教研活動，突出體育品質課堂“六元素”的評價與實踐研討。開展區級主題教研活動15次，重點研討了體育品質課堂“六元素”如何在課堂教學中落實的問題。

（二）組織開展體育教學質量監測報告的反思與研究活動

圍繞報告對體育學科質量的狀況進行分析，開展對體育課堂的討論與研究，進一步明確了“《體育與健康》品質課堂”的建設與提高體育教學質量的關系。

（三）研制“《體育與健康》品質課堂”教學評價量表

在中國教育科學研究院專家團隊的指導下，教研員凝聚了九龍坡區名特教師、骨干教師一邊實踐一邊提煉，初步研制出了征求意見稿。徹底轉變了體育教學方式和學生學習鍛煉方式，提供了操作依據和評估工具。

（四）組織骨干教師進行示范課活動

九龍坡區開展教學研討課

為了進一步增強常態課的研究，近三年組織10余名骨干教師做“《體育與健康》品質課堂”教學示范課，組織體育骨干研修班學員的匯報課及送教活動，組織體育學科帶頭人及學員上匯報課和送教到新建學校的活動。九龍坡區體育教師參加觀摩活動，課后運用“《體育與健康》品質課堂六元素”評價量表開展了廣泛深入地研討，收到了良好效果，體育課堂教學質量有了很大的提高。

九龍坡區開展班級體育特色展示

三、科研引路，提升體育教師研究力，實施“《體育與健康》品質課堂”科學化

各學校以課題研究為抓手，推進“《體育與健康》品質課堂”建設，將大課題與小課題結合起來，以大課題指導小課題，小課題助推大課題，形成了“國家級—市區級—校本小課題”相互支撐的良好局面。如九龍坡區承擔的國家級課題《重慶市學校體育課程發展的現狀及對策研究》，部分體育教師通過“激趣導入（主要體現趣樂性）、自主立標、合作探究（重點體現全然性和踐習性）、交流分享（重點體現思辨性和化成性）”，使學生在課堂上充分展現個性、靈性和人性，切實解決了體育課程建設中的真問題，提高了體育教師的研究能力。

四、管理跟進，促進學校管理力，落實“《體育與健康》品質課堂”制度化

（一）深入研究——推動九龍坡區及學校體育制度的建設

1.區級層面

組織體育中心組成員和體育教研組組長深入討論和學習體育課程與相關體育課堂教學理論，結合中小學課堂調研和指導的實際，進一步完善“《體育與健康》品質課堂”教學評價量表（征求意見稿），為九龍坡區“《體育與健康》品質課堂”建設提供科學的操作依據和有效的評估工具，在此基礎上形成《重慶市九龍坡區學校體育工作指導意見》，從制度上保障學校體育工作的發展。

2.學校層面

組織體育教師研讀現行課程標準，討論學習“論品質課堂之六元素”、《重慶市學校體育課堂常規》等，邊討論邊實踐九龍坡區“《體育與健康》品質課堂”教學評價量表（征求意見稿），制訂出體育課堂教學操作辦法，對體育教師課堂教學進行有效引導和評價。

3.教師層面

深入領會“《體育與健康》品質課堂”教學評價量表，以此來指導體育課堂教學設計，提高體育隨堂課的質量和效益。

（二）調研評估——開展全區性“《體育與健康》品質課堂”調研和評估，把握好體育課改現狀和課堂質量。

1.區級層面

組織對九龍坡區各中小學“《體育與健康》品質課堂”實施情況的調研，重點對體育課堂教學、體質健康、學校體育工作整體推進情況等進行評估，并形成評估報告。

2.學校層面

各中小學圍繞“《體育與健康》品質課堂”、“六元素”，對體育教研組和課堂教學開展針對性調研和評估。

五、整體推進，促進學校體育工作區域發展

在以體育課堂為主陣地，抓好體育課堂常規，把各項活動落到實處，通過校本教研、片區教研和區級主題教研推進“六元素”的“《體育與健康》品質課堂”，加強體育教學視導與督察的基礎上，九龍坡區全力推進學校體育整體改革。

（一）以課間改革為突破口，強健學生體魄

以學生體質健康發展為基點，把學校體育育體、育人的宗旨運用到學校體育工作的方方面面，形成了九龍坡區體育課間“六結合”特色：課間改革以人為本，注重與學校整體改革相結合，與學生發展相結合，與課程改革相結合，與其它學科相結合，與社區、家庭相結合，與場地器材改革相結合。

（二）以多元化活動，提升學校體育文化建設

一方面，每年開展體育特色學校體育展示活動與“體育特色學校”創建活動，大力開展形式多樣、簡便靈活、面向全體學生的體育健身活動，力求做到“人人有項目、班班有團隊、校校有特色”，著力培養學生掌握2項伴隨終生的體育運動技能；另一方面，組織開展10項中小學生體育競賽活動，督促學校廣泛開展陽光體育運動和大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時。各項活動的開展，有力地促進了各中小學大課間、課外體育活動和春秋季運動會的開展，體育競技特色發展喜人。九龍坡區體育四大特色項目—乒乓球、足球、游泳和國際象棋發展勢頭良好，在各級各類比賽中成績居全市前列。

九龍坡區學生乒乓球水平居于全市翹首，囊括所有單項和團體總分冠軍。

九龍坡區足球基本形成了班級—年級—學校—片區—區級聯賽制，較好地形成了小學—初中—高中的有序銜接，并在全市取得多項冠軍，九龍坡區楊家坪中學足球隊以全勝戰績獲西南地區第一名，并參加全國五人制足球比賽在赤峰獲全國冠軍。

九龍坡區學生的游泳水平居全市前列。

國際象棋項目發展勢頭良好，九龍坡區學生參加全國及世界青少年國際象棋比賽獲得了20個冠亞軍；4個學生入選了中國國際象棋少年隊，楊中肖依依同學進入了國家國際象棋集訓隊。

九龍坡區排球、田徑等項目也齊頭并進，取得了驕人戰績，在全市處于領先水平。

重慶市九龍坡區以體育課堂建設為抓手促整體改革，以體育教科研促教師發展，以教師發展促學校體育發展，以體育發展促學生、學校發展的良好態勢正在形成。

九龍坡區開展網絡教研活動