借助仿寫 提升讀寫結合訓練效果

薛慧鳴

【關鍵詞】仿寫 讀寫結合 訓練

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0033-01

仿寫是模仿學習的一種形式，是小學寫作教學中一種常用的訓練方式。小學生的語言技能、表達習慣等大都是在模仿中形成和發展的，教師應借助仿寫搭建閱讀與寫作的橋梁，創新仿寫的內容和形式，有效提升讀寫結合訓練的實際效果，提高學生的語言表達能力。筆者結合教學實踐，總結了以下幾種通過仿寫提升學生讀寫訓練效果的方法。

一、仿照課文內容，積累寫作素材

小學語文教材中精選了許多貼近小學生日常生活的文章，學生對課文內容比較熟悉，容易產生共鳴，在寫作中聯想到自己的生活經歷，自然有話要說。在教學這類課文時，教師可布置一些仿照課文內容的練筆，既為學生創造了表達的機會、鍛煉了學生的能力，加深了學生對課文內容的理解，又為學生寫作積累了豐富的素材。例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《恩師難忘》這篇課文后，教師通過提問啟發學生思考：“同學們，課文中的田老師是一個什么樣的人？你們遇到的老師中有沒有讓自己難忘的？”學生們紛紛回憶自己的老師，說起記憶最深刻的一件事。看到學生們興致勃勃地談論著自己的老師，教師說：“既然同學們都有難忘的恩師，也有很多關于老師的故事，老師今天就布置一個小練筆，把自己想說的話寫下來，要像課文中的描寫一樣精彩。”其中有一個同學這樣寫道：“王老師是我讀一年級時的班主任，她的微笑最讓我難忘。不論班上的同學犯了多大的錯，她都始終微笑著對我們說：‘你們還是孩子，犯錯是難免的，只要改正了你們就進步了。老師最希望看到你們進步。王老師的這些話如同她的微笑一樣鼓舞著我，讓我從錯誤中吸取教訓，讓自己變得更加優秀。”學生的練筆樸實自然、情感真摯、選材恰當，在仿寫練習中寫下靈動的語句，讓寫作變得有話可說。

二、仿照表達方式，掌握表達技巧

小學語文課文的語言特點、表達技巧等的運用，是提升學生語言表達能力的重要載體。教師讓學生模仿課文中一些經典的語言表達方式進行簡單的練筆，可以幫助學生準確地把握課文的語言特點，掌握語言表達的技巧、手法，提高其語言表達能力。例如，在學習蘇教版語文三年級下冊的《荷花》一課后，教師提問道：“同學們，課文對荷花的描寫美不美？（生答美）這些句子運用了比喻、排比等修辭手法，還加上作者的想象。下面老師給大家一個機會，仿照文中描寫荷花的方法寫一種植物。”有學生寫道：“我家的花壇里種了很多月季花。五月份是月季花開得最美的季節。月季最大的特點是她的枝上長滿了堅硬的刺，就像是月季花的‘護花使者。月季花的顏色很多，白月季圣潔無瑕，紅月季熱烈如火，粉月季嬌羞可愛，不同顏色的月季各有各的美麗。”學生的小練筆恰當地運用了比喻、排比等句式，體現了其對語言表達技巧的熟練掌握與創新運用，寫出了生動、精彩的語句。

三、仿照謀篇布局，學會構思方法

模仿精彩篇章是學生著眼于整篇文章的仿寫練筆。教師要抓住課文某方面的特點，如文章的寫作思路、結構安排、材料取舍等訓練學生構思成文，把閱讀落實到寫作上，促進學生思維能力和語言表達能力的發展。例如，在學習蘇教版語文三年級下冊《花瓣飄香》一課時，針對課文巧妙的構思，教師提示道：“請同學們回憶一下這篇課文是按照什么順序來寫的呢？”生答：“開花—摘花—談花—送花。”“很好，按照這樣的順序來寫，這個故事就很完整了。請同學們仿照課文的構思寫一篇小短文。”有的學生寫道：“母親節快到了，不知道送給媽媽什么禮物。聽很多人說送康乃馨最適合，我放了學去附近的花店問了價錢才知道，花太貴了，我沒有那么多錢，怎么辦呢？最后，我想到了一個好主意，自己去花店仔細觀察了康乃馨的特點，認真地畫了一束康乃馨，寫上一句話‘媽媽，您辛苦了。女兒謝謝您。媽媽收到這份特殊的禮物，臉上洋溢著幸福的笑容。”這篇小練筆構思巧妙、結構完整，學生深入理解了課文構思的精妙，還通過練筆訓練了思維能力，寫出了結構完整的作文。

模仿是一種最常見的寫作練筆形式。在語文閱讀教學中，教師通過結合課文內容、體裁，精心設計一些仿寫練筆，使學生將課文的閱讀理解與語言表達訓練有機結合，從中掌握了課文精妙之處，收到了讀寫交融相互促進的效果，促使學生的閱讀能力與寫作能力得到提升。

（責編 楊 春）