淺談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效開展

國振義

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式可以更好的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要科學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在鍛煉自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)能力的同時，加強(qiáng)與學(xué)生、教師之間的聯(lián)系溝通，培養(yǎng)他們的社會交際能力。同時在不斷的探究合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠溫故而知新，將已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和聯(lián)系，形成相互聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，因為合作學(xué)習(xí)是集合了所有小學(xué)生的智力去探討和學(xué)習(xí)知識，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及解題思路。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了思考的空間，有利于提高學(xué)生思考問題的積極性.而且合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作意識，讓他們明白無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中都應(yīng)該互相幫助，這樣可以共同進(jìn)步，快樂成長。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高教學(xué)效果。

1、合理劃分小組，營造良好氣氛

為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)當(dāng)合理劃分小組，為小學(xué)生營造良好氣氛，讓合作學(xué)習(xí)順利開展。教師在劃分小組時，應(yīng)該充分考慮到每組小組人員的性格、智力以及能力水平等方面的差異，使每個小組成員中既有學(xué)習(xí)成績好的，同時也有學(xué)習(xí)成績較差的，讓每個小組成員的總體能力都相當(dāng)。教師劃分好小組之后，應(yīng)該選一個小組長帶領(lǐng)整個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也要選一個副組長輔助小組長工作順利進(jìn)行。教師在挑選組長時，應(yīng)當(dāng)選擇具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生作為小組長，這樣可以保證小組中的學(xué)習(xí)可以順利進(jìn)行。小組長在帶領(lǐng)整個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時，應(yīng)該顧及學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)和性格比較內(nèi)向的同學(xué)，帶領(lǐng)他們積極參與討論與學(xué)習(xí)。小組長應(yīng)該對小組成員進(jìn)行分工，這樣有利于小組的合作有序進(jìn)行，同時也讓每個小組成員都有事可做，不至于讓有些小學(xué)生在小組內(nèi)無所事事，可以讓所有的小組成員都發(fā)揮自己的作用、發(fā)揮自己的聰明才智，積極努力地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，為了充分確保小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師首先要科學(xué)、合理地進(jìn)行組員分配，保證每個小組的小學(xué)生不論是在性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、思維能力、性別差異等各個方面都要均衡，從而確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。小組內(nèi)部分工有序，可以讓小組的合作其樂融融，呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小組合作的效率。

2、科學(xué)引導(dǎo)組織小學(xué)生的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)行為

教師要認(rèn)識清楚自己的角色，才能在學(xué)習(xí)中更好的給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo)，才能面對學(xué)生既有原則又有慈愛，帶著自己的專業(yè)和職業(yè)熱情與每一位學(xué)生相處，促進(jìn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。學(xué)生對自己熟悉的事物更加感興趣，對一些自己喜歡的主題興趣也更加濃厚，所以，我們要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的打造，以便于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和基本內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的知識時，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)一張圖片上每一種小動物分別有幾個，在數(shù)的過程中，有的學(xué)生連連搖頭說數(shù)不過來，此時可以適時拋出問題引發(fā)學(xué)生思考：一個人忙不過來，怎么辦？學(xué)生討論后想法多種多樣：有的說一個人數(shù)一種小動物，有的說一人念動物名稱、一人記、兩人檢查……大家都想借助小組合作中的互助力量來解決問題。學(xué)生間相互合作的興趣和欲望被激發(fā)后，合作學(xué)習(xí)也就順理成章了。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的時候，既要精心設(shè)計活動的具體方案，又要在組織活動中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)對學(xué)生活動過程中的組織和紀(jì)律的監(jiān)督。隨時對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主動性。在合作學(xué)習(xí)中教師要注意收集學(xué)生的反饋，要讓學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步對某些學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)活動。所以，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要給予適當(dāng)?shù)姆答仯寣W(xué)生在課堂上主動建構(gòu)相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。合作后的反饋交流是很多教師容易忽略的一個重要環(huán)節(jié)，其實這一環(huán)節(jié)可以反映出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，有利于教師今后針對出現(xiàn)的問題改變教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不斷科學(xué)化、人性化。

3、創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

只有為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，才能夠培養(yǎng)出小學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。創(chuàng)設(shè)良好的情境，才能夠讓學(xué)生積極的思考問題、深入的探究和學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)當(dāng)多提出問題，讓學(xué)生在特定的情境下思考解答，以達(dá)到情境培養(yǎng)態(tài)度的目的。教師對情境的創(chuàng)設(shè)，直接影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際情況，設(shè)計特定的情境，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。比如，教師在讓學(xué)生做課堂練習(xí)時，首先讓小學(xué)生獨(dú)自思考，然后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論和交流，讓他們得出一個最合理的答案，并解釋出答案的理由，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考問題，同時培養(yǎng)他們的自信心。獨(dú)自思考之后再與他人討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時也可以培養(yǎng)小學(xué)生與人合作的能力。如果教師不劃分小組，當(dāng)一名學(xué)生得出問題的答案之后其他的學(xué)生可能就不會再去思考，這樣反而抑制了學(xué)生思考能力的提高。而讓學(xué)生與小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，這樣就可以避免學(xué)生獨(dú)自思考的局限性，可以得到從多個方面思考問題的方法，從而提高學(xué)生的探究能力，以及探索學(xué)習(xí)的興趣。時間讓他們更加熱愛合作與交流，可以讓他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該與他人分享，分享的同時可以提高自己和彌補(bǔ)不足之處。

4、積極評價，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性

合作教學(xué)的各項活動能否行之有效地展開，必須建立合理的評價機(jī)制。常用的方法是：采取組長、組員的雙向評價，即組長給組員打分，組員給組長扣分。每次上課前，教師發(fā)給每組一張實驗情況記錄單，作為教師了解每名學(xué)生上課表現(xiàn)的依據(jù)之一。實踐證明，合作小組的科學(xué)組建和運(yùn)行，加上公平合理的評價手段，能調(diào)動每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使各類學(xué)生各盡其能，在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。合作小組四位一體，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全員性，增強(qiáng)了探究活動的效果，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，要積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革活動，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的深化開展，提高學(xué)生和教師之間的溝通聯(lián)系程度，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在各種形式的合作學(xué)習(xí)中得到更多的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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