高校藝術類學生組織核心價值觀建設路徑探索

王飛++冷慶豐

摘 要： 組織的核心價值觀是組織文化中具有統領地位的價值觀。當前高校藝術類學生組織價值觀建設存在多元化、隨意化、表象化等特征。組織管理者應遵循一元指導與特色發展相統一、組織發展與個體發展相統一、頂層設計與共同參與相統一的原則，通過制度建設、氛圍營造、柔性管理等路徑加強藝術類學生組織核心價值觀建設。

關鍵詞： 藝術類學生組織；文化建設；核心價值觀；美育；藝術教育

中圖分類號：J0 文獻標識碼：A[HK]

“組織文化（organizational culture）是組織成員共有的能夠影響其行為方式的價值觀、原則、傳統和做事方式?！盵1]（p.49）組織的價值觀是組織文化的核心內容，貫穿于組織活動的各個環節，是影響組織存在與發展的觀念、思想和理念。具有意識形態性的組織價值觀看不見摸不著，但能被組織成員所感知，并能用相近地語匯被描述出來。組織的核心價值觀是組織價值觀中具有統領地位的思想觀念，具有穩定性，體現了組織定位與發展目標。

高校學生組織文化是一種微觀文化，既受到國家文化、社會文化等大環境的影響，又受到大學文化、校園文化的直接作用；它又是一種個性文化，因組織類型、組織成員構成等差異而各具特色?？梢哉f每一個學生組織都有其與眾不同的組織文化，即使對某些組織文化的描述詞義相近，其組織成員對所在組織的心理感受與價值認同都不可能一致。高校藝術類學生組織包括學生會藝術工作部門、藝術社團、演出團體等，因其濃郁的藝術特色與流行元素廣受大學生喜愛，成為高校學生參與面廣、極富活力的學生組織之一。高校藝術類學生組織為大學生展現藝術才華、發揮藝術特長提供了舞臺，為廣大學生提高審美品位、促進審美體驗發揮了重要的作用。在當前貫徹落實社會主義核心價值觀的時代要求與社會背景下，如何建立藝術類學生組織的核心價值觀，充分發揮組織文化的正面引領與教育管理作用，這正是當前我國高校校園文化建設的重要內容。

一、藝術類學生組織價值觀建設的現狀

1.多元化。隨著當代社會思想多元化、觀念多元化發展，高校學生組織價值觀也呈現多元化狀態，并伴有組織文化沖突現象發生。藝術類學生組織數量大，類型多，覆蓋到音樂、美術、戲劇、舞蹈等多個領域。

高校每名學生都至少身處兩個組織中，也就是班級與宿舍，而大部分學生還加入了黨支部、社團、學生會等，有的學生參加了不止一個藝術社團。從學生組織發展現狀來看，隨著當代大學生個性發展、自我意識增強，班級、團支部等傳統的正式學生組織影響力正面臨弱化危機，而社團、虛擬組織影響力日益增強。2.隨意化。一些組織管理者對組織文化特別是組織價值觀建設缺乏系統部署與整體安排。一是表現為管理者為對各類藝術組織重視程度不一。二是表現為學生組織價值觀建設空洞化、務虛化，不切合學生組織實際。

3.表象化。高校管理者對藝術類學生組織的文化內涵與核心價值觀的挖掘及培育不夠，組織文化建設呈現表面活躍、實質渙散的現象。有的管理者將組織文化建設局限于舉辦學生文體藝術活動，本末倒置，將開展組織文化活動等同于組織價值觀建設，只看到表象而未抓住根本。

二、藝術類學生組織核心價值觀建設的原則

1.一元指導與特色發展相統一的原則。高校學生組織管理承載著大學生思想政治教育的任務，管理的根本目標是育人。因此，高校學生組織管理必須堅持意識形態領域的統一領導，堅持在中國特色社會主義建設的社會歷史條件下，以社會主義核心價值觀統領學生組織價值觀。

2.組織發展與個體發展相統一的原則。管理理論從最初的科學管理到行為管理，逐步發展為現在的文化管理，管理理念也由強調規章制度的剛性管理逐步轉變為以人為中心的柔性管理。學生組織管理既要有統一的發展要求，注重組織效率的提高；又要包容個性差異，體現組織價值觀中的人文關懷。

3.頂層設計與共同參與相統一的原則。學生組織核心價值觀建設既要體現管理者的意志與要求，又要遵循學生心理接受規律。在組織成立初期，管理者要對組織文化進行頂層設計，把握核心價值觀的確立方向與要求，同時要組織學生共同討論，鼓勵學生參與到組織核心價值觀的確立過程中。經過共同討論后被確定下來的組織核心價值觀才能夠得到組織成員的普遍認同與自覺踐行。

三、加強藝術類學生組織核心價值觀建設的實踐路徑 1.加強制度建設，規范組織成員行為。“如何把抽象的軟性化的價值理念轉化為看得見、摸得著的東西，這就需要一個硬性規定的、有約束力的載體?！盵2]目前，我國高校管理制度整體上來說還不夠完善，在大學章程建設、現代大學制度建設上還有很長的路要走。整體管理制度的不完善導致學生組織管理制度建設得不到重視，學生組織管理隨意性較大，而管理規范化、科學化水平不足，組織中的學生紀律意識、法制觀念淡薄?！按髮W校園中弘揚什么，制止什么，對大學生的價值判斷與價值取向的影響至關重要。正確觀念的樹立，不能靠順其自然，需要必要的管理措施和規章制度來約束。”[3]

高校學生組織制度建設包括四個層面：一是國家與社會的制度要求，要把社會主義核心價值觀的基本要求體現在各類學生組織的規章制度中，并轉化為明確的組織要求，約束組織成員的行為；二是學校的制度環境，根據學校的發展愿景與發展舉措，制定學生組織的發展方案與工作細則，促使學生的行為符合學校的發展目標與發展要求；三是學生組織治理機制，要為各級各類學生組織明確組織目標、規定組織任務、制定活動方案，并建立評價獎懲機制，引導學生組織明確發展要求；四是學生組織日常管理運行制度，將組織價值觀建設與組織成員日常行管理融合起來，促進管理育人，制度育人。這四個層面逐步細化，為學生組織各項工作提供依據。通過組織制度的反復強化，引導學生明確組織的價值要求，在參與組織活動中逐步轉化為自身的價值選擇，外化為自覺行為。2.營造組織氣氛，發揮榜樣引領作用。組織氣氛是組織成員能夠感知的組織存在，與組織文化建設有著緊密的聯系。營造良好的組織氣氛，有利于組織成員對組織核心價值觀的認同，促進組織成員自覺踐行組織價值觀。營造良好的學生組織氣氛主要通過環境建設、活動引領、榜樣樹立等方面實現。首先，要加強學生組織活動場館建設與管理。高校要重視建設學生藝術活動中心，對有限的場地資源進行科學管理，公開場館申請程序，為各類學生組織提供服務，使藝術組織“有家可回”，增強組織活動的常規化、有序化。其次，高校學生組織管理者要指導學生開展符合組織價值要求的組織活動，通過生動活潑的活動引導學生遵守組織制度，認同組織文化。組織成員可以通過許多方法來“學習”組織的文化。組織管理者要根據特點開展學習活動、文化藝術、志愿服務等，形成固定化、屆次化、品牌化的組織活動，用組織獨有的故事、儀式和語言加強組織核心價值觀的宣揚。再次，組織核心價值觀要通過榜樣的力量展現出來。榜樣是組織核心價值觀的具體體現，是組織中優秀成員的代表，他們身上所具備的某種優秀的道德品質能夠促進組織成員對組織核心價值觀的直觀理解，具有較強的感染力。

3.轉變管理理念，加強柔性管理。柔性管理是現代企業管理的新理念，它與剛性管理相對，“是在研究人的心理和行為規律的基礎上，以尊重人的人格獨立與個人尊嚴為前提，以提高人的向心力、凝聚力與歸屬感為出發點所實行的以人為中心的分權化的管理”。[4]柔性管理更具有管理靈活性與彈性，體現了以人為本的現代管理理念。

首先，高校學生組織管理者要增強對話意識。在教育理論發展過程中，師生關系歷經“教師主體論”、“學生主體論”、“雙主體論”，到現在形成“主體間性”理論?！爸黧w間性”師生關系是以哲學領域“主體間性”理論為基礎，打破了傳統“主—客”二分法的思維局限，從交往的視角解讀教育過程，認為教師與學生是“主體—主體”的相互交往關系，師生之間體現出相互平等、雙向互動、主動對話的交往特點。

其次，高校學生組織管理者要增強服務意識。為學生的全面發展提供服務是教育管理的本質要求。目前一些高校學生組織管理者行政化思想較為嚴重，以完成工作任務為中心，忽視了對人的關懷和培養。 （責任編輯：徐智本）

參考文獻：

[1][ZK（#]斯蒂芬·P.羅賓斯，瑪麗·庫爾特著.李原，孫健敏，黃小勇譯.管理學[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

[2]張仁德，霍洪喜.企業文化概論[M].天津：南開大學出版社，2001：202.

[3]李春梅，魏忠明，劉會亭.當代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑[J].湖北社會科學，2010（9）：196-198.

[4]陳明.激勵機制在高校管理中的有效運用[J].黑龍江高教研究，2004（7）：52-53.