也談如何開展班級德育工作

宋大利

摘要：班級德育是班主任的重要工作之一，在學生全面發展教育中，德育占據著重要的地位。如何改變傳統空泛的德育模式，提高德育的有效性，讓德育的實施既能生動活潑，又能行之有效，讓學生眼中的德育可親可敬，可感可行，成了我們德育工作者共同關心的話題。

關鍵詞：學校教育；班級管理；德育方法

但近些年來“德育低效”成為了困擾德育教育的頑癥。如何改變傳統空泛的德育模式，提高德育的有效性，讓德育的實施既能生動活潑，又能行之有效，讓學生眼中的德育可親可敬，可感可行，成了我們德育工作者共同關心的話題。

一、學科中滲透

德育的重要性廣為人知，因此我們總習慣于把德育和其他各科教育并列起來，單獨實施，很少有人提到滲透教學。事實上，在各科教材中也都蘊涵著豐富的道德美的內容。就拿現行的小學語文教材來說，它既具有工具性的特點，又兼有人文性的特點，課文的內容不僅豐富多彩、具體生動，而且幾乎凝聚了人類高尚道德情感的方方面面，如熱愛祖國的情感、熱愛人民的情感、熱愛集體的情感、努力學習，熱愛科學、熱愛勞動、艱苦奮斗的情感等等。因此語文教師，我覺得我們不應該僅僅是知識的傳播者，還應該是美好心靈的塑造者。我們應該帶領學生去發現課文中這些美的地方，引領學生去感受道德美的震撼。讓德育美所具有巨大的說服力和感染力，給予學生深刻的影響，形成強大的內化力量。因為只有學生欣賞的東西，他才可能去學習，去實踐。

二、德育與生活接軌

德育還應同生活接軌，這是因為，現實生活世界蘊藏著豐富的育人價值和教育意義。而且常常是現實生活中的例子來得更生動、更實在，對學生的教育影響作用最大。可以說，德育的精品教材其實在生活世界，“處處有生活”就“處處有德育”。教育者如能以生活瑣事為契機，事事育人，處處育人，時時育人，學生就能更好地健康成長。

例如，“非典”病毒突然襲來，舉國上下皆為之困擾，似乎是一夜間就鬧得人心惶惶。在這人類的生命遭到威脅之時，是我們的白衣天使們毅然投入了這場沒有硝煙的戰爭，肩負起了和病毒較量的重任。他們戰斗在抗擊“非典”的第一線，把個人的安危置之度外，挽救了很多人的生命，以自己的實際行動生動詮釋了“服從需要、在祖國最困難的時候挺身而出”的真正含義。在這一季里，我和我的學生們一起關心報刊、電視中的新聞報道，一起討論關于“奉獻”的話題。學生們還提起了筆，給心目中偉大的白衣天使們寄去了自己崇高的敬意。

三、實踐中內化

在實踐中內化，指的是德育還不能光靠說教。僅限于在口頭上空洞地說說，容易把我們的學生造就成知行脫節的“兩面人”。舉個例子來說，“孝敬父母”這個詞學生都會說，因為這是從幼兒園起，老師就開始諄諄教導的。然而在實際生活中，又有多少學生真正做到了“孝敬父母”呢？與之相反的是我們常常聽到父母們抱怨孩子好吃懶做，過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝生活，甚至有許多學生還脾氣暴躁，稍有不順心就和父母鬧別扭，哪里真正懂得去體諒父母，更別說孝敬了。再如“關心他人”、“愛護公物”、“愛學校”這些道理，也似乎人人知道，人人會說，但也存在學生僅僅涉及“說到”的層面，沒有內化為自己的行動。所謂“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心”只有“做到”才是德育教育的最高境界。而要求做到的不一定要是轟轟烈烈的大事，往往是平凡的生活瑣事。如這個學期的“三八婦女節”前夕，我布置學生回去仔細觀察一下自己父母，并和父母進行溝通，了解一下自己的父母每天在做些什么，想些什么。通過這次“作業”，許多學生的心靈有了觸動，他們第一次真切地感受到了父母的辛苦，第一次認真地思考：父母為自己操了多少心，寄寓了多大的厚望。在隨之而來的“三八婦女節”里，同學們在發自內心的真情的鼓舞下，都為自己的母親、奶奶、乃至父親做了幾件力所能及的小事，如倒一杯茶，幫著做一次家務，為長輩洗一次腳……從父母所寫的反饋單看，家長們都為孩子這一天的表現感到無比欣慰，覺得自己的孩子長大了，懂事了。更可喜的是，在體驗到“報答”的快樂的同時，許多學生還以這次的實踐作為了自己行為的轉折點。由此看來，“實踐”是德育的靈魂，能讓學生在實踐中從小事做起，從自己做起，從點點滴滴做起，教育的目的才算落到了實處。

四、潛移默化中提高

人的思想品德素質的形成是一個長期的過程，不可能一蹴而就。作為一個德育工作者，我們應該認識到品德教育的長期性和艱巨性，切勿有浮躁的心理。教育家還告訴我們，在學生不知不覺中進行的教育是最成功的教育。我想，德育工作尤是如此。身為德育工作者，我們應該做教育工作的有心人，既要有一顆真心，還要有一顆耐心。學生日常行為中表現出來的一些小節之處我們都要細心地引導，學生思想行為中一點點真善美的火花我們都要小心地呵護。有時，教師一個鼓勵的眼神、一句贊許的話，可以產生巨大的教育力量，給學生的一生造成影響。教育者持之以恒的熏陶必能讓學生的品德素質在潛移默化中提高。

（本文為定西市教育科研“十二五”規劃2013年《班級德育活動研究》的課題之成果，課題批文號DX【2013】GHB019）endprint