淺析小學數學學生核心素養的培養路徑

石曉朋 宋玲玲

摘要：隨著社會對人才素質的轉變，開始重視人才的綜合素養，教育領域也正在進行系列的改革與創新。在小學教育階段，數學是一門重點學科，決定著小學生的思維、能力培養。因此，教師在數學教學時，應重視學生核心素養有效培養，為國家今后數學領域的發展，提供強大的人才儲備和動力。鑒于此，圍繞小學數學教育中學生核心素養培養路徑展開有效分析。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 核心素養 培養

數學是小學生必學科目，同時也在小學教育體系中占據重要地位。小學生接觸數學，并深入地學習數學，能夠在數學思維、實踐能力等方面獲得有效的訓練，這對于其今后學習、成長發揮著十分顯著的作用。因此，數學教師應當重視教學改革與創新。在數學課堂上，合理滲透核心素養培養，確保小學生所掌握的數學知識、技能更加全面。

1、小學數學教育中學生核心素養培養的重要性

核心素養，所包括的指標主要有個體在某一學科方面所表現的學習興趣，學科思維，實踐能力以及綜合品質。同時，核心素養也是當前素質教育背景下，一種全新的教學理念，對實現素質教育改革具有深遠的意義。教師在展開數學課堂授課時，將核心素養作為教學理念，并將其作為主導思想，構建全新數學課堂模式。能夠讓小學生對數學學科形成全新認知，產生數學學習的興趣。并在自主思考與合作探究的過程中，建立起良好的數學思維，提高學生數學實踐應用能力。可見，在小學數學教學中滲透核心素養，對學生今后成人、成才十分重要。

2、小學數學教育中學生核心素養培養的具體路徑

2.1營造課堂氣氛，激發學生興趣素養

在小學數學教學領域，培養學生核心素養的第一步驟，便是讓小學生對數學課堂產生興趣。只有學生建立起良好的數學學習興趣，才會更加主動地參與到課堂活動當中。因此，數學教師應該重視學生興趣培養，本著學生學習興趣需求考慮，合理營造課堂氣氛，保證數學課堂氣氛輕松、愉悅，避免氣氛枯燥。同時，為了讓學生能夠在數學課堂上，始終保持高漲的學習熱情，教師在進行知識傳授的過程中，應該根據課程進度，與學生進行良好的互動。通過互動，讓學生主動參與到數學課堂當中，并逐漸認識到數學學科的魅力。

2.2構建課堂情境，激發學生思維素養

數學思維是決定學生數學素養培養的關鍵要素，同時，數學學科中包含著許多抽象性的知識，如果學生不具有一個良好的數學思維，那么學習起來將比較困難。因此，數學教師為了有效培養學生數學思維，應該根據實際情況合理構建課堂情境，將抽象性的數學知識，通過圖片、視頻等直觀的方式，展現給學生。這樣，學生在觀看數學圖片、模型和視頻的法過程中，便會對數學知識加深記憶。比如說，教師在講解四邊形中長方形和正方形時，為了讓學生更好地認識兩種圖形之間的區別與聯系，教師可以利用多媒體，向學生展示生活中有關兩種圖形的圖片，并將長方形與正方形數學模型，展示給學生。讓學生在數學情境下，通過觀察數學模型，掌握具體的數學知識。

2.3設計小組討論，培養學生探究素養

探究能力在小學生數學素養培養中，發揮的作用十分顯著。因此，作為數學教師應該重視學生探究能力培養，在數學課堂上，為學生創建更多的自主思考以及合作探究的機會。教師不妨將小組討論教學法，有效應用到數學課堂當中。讓學生通過小組討論，掌握數學知識原理，發掘數學規律。比如說，教師在講解“圓的認識”時，可以鼓勵學生在課堂上進行討論，生活中有哪些事物是圓形？如何解釋自行車車輪形狀必須是圓形，所涵蓋的數學原理？學生根據教師所提具體問題，進行課堂討論，能夠實現數學思維有效訓練，同時也能夠培養學生自主探究意識，提高小學生合作學習的能力，為其今后成為全能型、學習型人才，奠定素質基礎。

2.4布置實踐作業，培養學生應用能力

數學是一門實踐性、應用型較強的學科，學生學習數學的最終目的，也是為能夠在今后的學習和生活中，能夠有效利用數學知識解決實際問題。因此，數學教師為了實現小學生數學核心素養有效培養，應該積極擴展第二課堂。結合數學課程內容，為學生布置實踐作業。讓學生在完成實踐作業的過程中，對課堂上的數學知識進行鞏固，從而提高學生數學學科實踐應用能力。比如說，教師在講解完“統計”之后，可以要求學生就班級學生近視情況，以及上學方式等統計學課題進行調查。讓學生在完成實踐作業過程中，對統計學知識、統計方法以及實踐技巧等方面加以掌握和了解。

2.5優化教學評價，健全學生綜合素養

教學評價在數學教學領領域，所發揮的作用十分顯著，同時，也決定小學生核心素養培養情況。因此，作為數學教師應重視優化教學評價體系，在評價內容和方式上進行有效更新。重視學生在數學學習過程期間的素質考核，重點關注學生數學思維、探究能力建設情況。并以此為依據，對數學課堂進行有效調整和創新，從而構建符合小學生學習需求的高效型數學課堂。

3、結束語

綜上，數學作為小學階段重要學科，對小學生學習、成長作用十分顯著。因此，數學教師應當重視教學改革與創新，在課堂教學活動中，合理滲透核心素養理念，通過優化數學教學模式，全面提升學生核心素養，促進數學教育實現深入發展，進而為社會提供更多全能型的人才。