多媒體在小學數學教學中的有效運用思考

付志國

摘要：對于小學數學教學來說，由于長期受到傳統教學理念的影響，在教育效果上并不理想。但是在新課改的影響下，就要從做好教學創新上入手，借助多媒體技術的優勢，以此來提高教育效果，轉變學生對數學知識的看法。基于此文針對在小學數學教學中運用多媒體進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：多媒體 小學數學 課堂教學 有效運用 思考研究

前言：

在信息技術的快速發展下，對教育發展起到了促進的作用。所以在小學數學教學中就要從激發學生學習興趣上入手，以提升課堂教學效果為目標，在轉變學生思想認識的基礎上來綜合教育素材，將枯燥乏味的數學知識直觀的展示在學生的面前，從而激發出學生的學習主動性，提高教育效果。

一、在小學數學課堂教學中運用多媒體技術的原則

（一）堅持科學合理運用的原則

在小學數學課堂教學中運用多媒體能夠有效吸引學生的目光，同時也可以幫助學生理解抽象的數學知識。但是也應當要明確的是，多媒體技術并不單純是在課堂中運用多媒體技術，同時也要從教學內容上出發，確保課堂教學的有效開展。所以在課堂教學中就要避免過度使用多媒體技術，在關注學生主體發展的基礎上來提高學生的學習效果。所以在使用多媒體技術以前，就要主動對教材中的內容進行研究，找出教育中的優勢，確保教學有序開展，提高學生學習效果[1]。

（二）堅持實效性原則

在多媒體技術的參與下，能夠提高教學的活躍度，同時也可以激發出學生的學習主動性，在調動起學生學習積極性的同時來提高教學效果。但是一些教師在制作課件時并沒有將重點放在知識講解上，而是從提升課件精美程度上來進行教育，雖然同樣是進行了課堂教育，但是學生印象最為深刻的并不是數學知識，而是課件中的精美畫面，這樣也就出現了本末倒置的現象。所以針對這一現象，在進行課件設計時，就要從教學內容上出發，在掌握好學生對知識理解規律的基礎上做好教學展示工作。抓準教育主題，以此來提高學生的學習效果。

（三）堅持交互性原則

多媒體教育并不單純是幾張幻燈片，而是要從傳統的黑板教育轉變到幻燈片上。所以說在課堂教學中就要從突出教師主導性與展現學生主體性上來進行教育，以此來提高教育的有效性。因此在設計課件中教師就要清楚認識到學生才是課堂中的主體，自身則要站在引導者的位置上來幫助學生學習，同時還要從學生的接受能力上出發，在做好教育調整的基礎上來關注學生的學習與發展[2]。

二、在小學數學教學中運用多媒體的措施

（一）創建教學情境，激發學生學習興趣

進行教學情境創設已經成為了多媒體教育中的重點環節之一。所以在教育發展中就要從多媒體技術上入手，給學生提供生動的教學情境，以此來實現對教育的創新，營造出濃郁的教育環境，激發出學生的學習主動性。如學生在學習“認識鐘表”這一內容時，就可以從導入教學上出發，借助多媒體技術來向學生展示出起床的場景，隨著鬧鐘的響起，讓學生思考在哪些時間做了哪些事？隨著教育的不斷開展，能夠幫助學生保持注意力集中，不僅帶動了學生的學習積極性，同時也可以讓學生感受到鐘表對日常生活的影響。而在“認識圓”這一內容中，就可以借助多媒體給學生展示出生活中與圓相關的圖片，以此來提高學生對圓的認識，從而激發出學生學習欲望，在延伸學生知識面的同時來提高學生的感受。

（二）增加教學容量

由于受到多種因素的影響，學生的數學能力與水平之間存在著較大的差異，所以在教育中教師就要堅持從因材施教的角度上出發，確保學生能夠理解好數學知識，從而解決在學習中遇到的問題。因此通過利用好多媒體技術，給學生制定出實際可行的教學方案，在增加學生知識儲備的基礎上來實現人機交互的目標，幫助學生在最短時間里做出反應。在素質教育的影響下，就要清楚認識到學生才是課堂中的主體，通過制定出有效教育措施，以此來滿足學生的學習需求，提高課堂的教育質量，延伸學生的思維能力，激發出學生的學習主動性與積極性，實現提升教學效果的目標。如學生在學習認識人民幣這一內容時，就可以從幫助學生養成正確價值觀上入手，在開展教學設計時就可以從人民幣的發展歷史上來進行講解，幫助學生認識到紙幣文化。隨著教育的不斷深入，能夠幫助學生發現人民幣中的秘密，同時也可以加深學生對知識的理解[3]。

（三）保證教學的直觀性

多媒體技術有著直觀性的特點，且在視頻與動畫的參與下，能夠實現對課堂的有效調控，同時也可以將靜態化的知識以動態化的方式展示出來，從而幫助學生更好的理解數學知識。所以在教育中就要從傳統教學模式上入手，做好創新共走。如學生在學習加減混合知識時，就可以從分步驟解答上重復，借助多媒體給學生展示出相應的圖片，并引入加減混合知識內容，以此來幫助學生認識到加減混合算是的意義所在。只有讓學生掌握好計算的順序與步驟，才能解決教學中的難點知識，才能更好的實現數學教學目標。所以說在小學數學教學中教師就要正確的運用好多媒體技術，幫助學生知識查缺補漏，從而提高學習的效果。

結語：

綜上所述可以看出，在吉林省榆樹市劉家鎮中心小學教育中，就要從學校特點與實際情況上入手，做好多媒體技術的運用工作，以此來轉變傳統教育中存在的不足，利用多媒體技術來為學生營造出濃郁的課堂氛圍，從而幫助學生掌握好數學知識，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張衛星，多媒體在小學數學教學中的運用與思考[J].中國教育信息化，2009，（24）：64-66.

[2]鄭輝.在小學數學課堂教學中運用多媒體輔助教學的實踐與思考[J].讀與寫（教育教學刊），2009，（10）：178-178.

[3]葉飛.胡金偉.多媒體輔助教學法在小學數學教學中的應用[J].學生之友（小學版）（下），2010，（07）：47-48.