淺析發現教學法在初中英語語法教學中的運用

張艷華

摘要：隨著素質教育的實施，新課改也對我國的教學方式提出了進一步的要求，多形式教學方法的探索成為教學改革的重點之一。發現教學法不同于傳統的課堂授課方法，以引導學生主動思考為主，對實際的教學實踐中具有重要意義。語法作為英語教學的重點，在教學過程中具有一定的難度。本文以探析發現教學法為主，通過解析此方法在初中英語語法教學中的運用，總結經驗，以期對當前的英語語法教學提供參考性建議和幫助。

關鍵詞：發現教學法 初中教學 英語語法

一、設置引導問題，提升語法學習興趣

發現教學法的應用，并沒有一定之規.也沒有具體的教案模板。教師要拋棄傳統填鴨式教學方法，從課堂的主導者轉變為引導者，讓學生成為課堂的主體。教師要負責把控節奏，靈活多變，巧妙銜接各個問題點，這對教師提出更高的要求。發現教學法的重要一環，就是設置引導問題，在初中英語語法的教學中，同樣需要教師提前準備引導問題。具體的設置方法和標準，需根據課堂情況，綜合考量之后進行設置?；驹瓌t是學生解答問題要達到“跳一跳，能夠到”的程度，授課節奏不可過于激進，避免學生理解不到位的情況產生。也不可過緩，耽誤整體教學任務的推進。通過合理設置引導問題，讓學生自發進行思考，通過學生間進行小組交流和相互討論，碰撞思想的火花，進而探索問題的答案，總結事物的發展規律。在思考的過程中，學生變被動接受為主動探索，學生的學習興趣和個人潛能都得到了全面的激發。興趣是最好的老師，只有引導學生對語法學習產生興趣，才能在后續的學習中，不斷保持前進動力。

二、激勵評價建立學習英語的自信

布魯納提出形成學生的能力動機，就是使學生有一種求得才能的驅力。通過激勵學生提高自已才能的欲求，從而提高學習的效率。事實表明，對自己能力是否有信息，對學生學習的成績有一定影響。成功的體驗會增強自信心，失敗的體驗會降低自信心。過支教學中頻繁的考試和高強度的解題訓練，造成了較多學生“失敗者”的心態，自信心的失落使他們害怕英語。新課標要求教師“關注學生在情感、態度方面所表現出來的變化。當他們在學習中遇到困難時，教師要主動地關愛他們，及時給予有效的幫助，促使他們獲得成功：L當他們在學習過程中表殃出色時，教師要及時給予肯定、贊賞和激勵，增強學生的自信心。法國教育家第斯多惠曾經說過“教學的世術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。英語學習的知識、技術和技能需要激勵;啟發思維、開發智力也需要激勵;培養語感和語言運用也需要激勵，所以英語教師絕不要吝嗇于使用表揚的語

三、創設情境課堂，全面掌握語法知識。

傳統教學往往采用填鴨式、一刀切和死記硬背等方法進行英語語法教學，不僅收效甚微，而且嚴重挫傷學生對語法學習的積極性。英語作為語言類學科，在教學過程中，語言環境的設置至關重要。發現教學法在實際的教學中，可以延伸和拓展出多種教學新模式，比如說結合新媒體、演講、游戲互動、主題會等形式，創設情境課堂，讓學生盡可能的體驗自由開放和多元的英語學習氛圍。多形式的帶入和參與，不僅有利于學生理解情境語言的運用，培養和增強語感，鍛煉邏輯思維和理解能力，還可以進一步鞏固和加強學生對于語法知識的掌握。

四、充分結合實際，提升語法運用能力。

發現教學法在實施的過程中有一個重要環節，就是學生通過對引導問題提出假設，進而通過實驗進行驗證。將發現教學法應用到初中英語語法教學中，同樣要具備實踐這一環節。在掌握基礎理論和知識之后，教師要通過引導學生結合賣際生活，綜合運用語法知識，全面提升語法運用能力。語法運用能力的提升不僅表現在聽力、口語、閱讀理解和寫作能力等方面，而是對語法知識和邏輯的隱形積累。在規定的的情境下，準確無誤的表達語法的連貫性和邏輯性，成為語法運用能力考核的重要方向。

五、創設問題情景，發現和提出問題

一般的英語教學，學生多處于被動地位，聽教師講解，識記單詞、語法規則、句型等。發揮學生學習的主動性，培養其獨立思考、善于聯想的習慣及能力，對學生把握語法規則，應用語法規則是極為重要的。學習不是被動機械地形成刺激，而是主動形成認知的過程，學生和科學家的知力活動從本質上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決非一個問題，發現一個科學理論，都是一個主動的過程。在教學中，教師要善于是創設題題情境，通過感受體驗、觀察比較、閱讀教材等途徑引導學生發現問題，以問題為中心組織教學，將新知識置于問題情境當中，使獲得知識的過程成為學生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如：教師在講《Westem music》先在班上播放幾種不同類型的音樂，然后給出間樂種類名稱：blues、classical、jazz、opera、pop、rock學生聽完音樂后先談自已的看法，判斷音樂的種類，提出問題并且回答。

結論：

在初中英語教學中，語法一直是教學的難點和痛點。引入發現教學法，不僅有利于完善當前的教學形式，而且可以有效地激發學生對英語的學習熱情。

參考文獻

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