小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略探討

張玉幸

摘要：在新課改發(fā)展背景下，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所以要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中不但要重視課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且還要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。為此，下文首先將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的方法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)，以供廣大同行參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 邏輯思維能力 重要性 培養(yǎng)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力主要指的是通過對(duì)比分析、抽象概括以及推理判斷的思考后對(duì)問題解決的能力。簡(jiǎn)單來說便是人們對(duì)部分事物的一種合理、有效、正確的思考能力，或是在觀察與了解某樣事物后，其分析、對(duì)比、概括、推理與判斷等能力，同時(shí)能夠熟練應(yīng)用有效的方式來將自身思維表達(dá)的過程。不管是在學(xué)習(xí)或是生活角度來說，良好的邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生都有著極為重要的意義，能夠讓學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)以及生活困境時(shí)能夠有效運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)來分析、對(duì)比、觀察與判斷，從而找到走出困境以及解決問題的方法，從而更好的開展學(xué)習(xí)或生活。不僅如此思維能力還是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，當(dāng)前是一個(gè)注重創(chuàng)新的時(shí)代，通過對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，讓其能夠在步入社會(huì)后對(duì)國(guó)家以及社會(huì)做出貢獻(xiàn)。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的邏輯思維能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是非常重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣關(guān)系到其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極程度，特別是小學(xué)生，由于其具有較強(qiáng)的好奇心，所以難以長(zhǎng)時(shí)間在課堂教學(xué)中集中注意力，所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)務(wù)必要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以確保教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，盡可能讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助其更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為其邏輯思維能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在此過程中，教師可以有效聯(lián)系課堂教學(xué)和實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓其更加積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)活動(dòng)。再者，教師應(yīng)當(dāng)要預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓其在互相交流的過程中更好的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且學(xué)生間能夠分享其學(xué)習(xí)以及提高數(shù)學(xué)成績(jī)的思考方式與方法。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境有利于學(xué)生潛力的發(fā)掘，以及邏輯思維能力的提高。所以教師在實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同事，還可以讓學(xué)生在教學(xué)情境帶動(dòng)與影響更好的開展知識(shí)學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過程中要求能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行全方位掌握，并且明確教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，來逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高其邏輯思維能力。如，在對(duì)《長(zhǎng)方體的表面積》進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用多媒體設(shè)備來播放與長(zhǎng)方形制作相關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，隨后引導(dǎo)學(xué)生采用紙張來制作長(zhǎng)方形，讓學(xué)生通過感官來對(duì)長(zhǎng)方形的表面積理解后，讓其拆開模型，對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高進(jìn)行測(cè)量，鼓勵(lì)學(xué)生試著將長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算出來。經(jīng)過學(xué)生的思考與計(jì)算后，教師和學(xué)生一同對(duì)長(zhǎng)方形表面面積的公司進(jìn)行分析、比較與總結(jié)，這樣一來不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，而且還能有利于學(xué)生更好的掌握該部分知識(shí)點(diǎn)，有助于提高其邏輯思維能力。

（三）采取科學(xué)的教學(xué)方法

因?yàn)樾W(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇的特點(diǎn)，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)要能夠?qū)φn程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并采取科學(xué)的教學(xué)方法，以呈現(xiàn)一個(gè)趣味化、多元化的教學(xué)活動(dòng)，并循序漸進(jìn)的講授數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先，教師需要全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及興趣愛好等內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，也可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等一種或多種教學(xué)方式來開展教學(xué)，以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓其在探索知識(shí)過程中實(shí)現(xiàn)自身邏輯思維能力的提高。如，在對(duì)《平行四邊形》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備的書中不同顏色圖形構(gòu)成的圖片在課堂中呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)圖中的圖形進(jìn)行分辨。隨后教師可以采取小何合作的方式，要求各個(gè)小組進(jìn)行平行四邊形的繪制，同時(shí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的平面圖形、矩形面積計(jì)算公式等知識(shí)來思考平行四邊形的計(jì)算公式。在此過程中，教師先是利用有趣的圖形來吸引學(xué)生的注意力，隨后讓學(xué)生找出其中的圖形，激發(fā)其探究欲望，隨后教師適時(shí)提出一個(gè)具有探究性的問題，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與提高。

（四）科學(xué)選擇提問方式

因?yàn)樾W(xué)生正處在一個(gè)思維活躍的時(shí)期，因此教師要想對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，則需要全面結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與水平來進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以再具體教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，并提出開放式、探究性以及生活化的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠在多種角度進(jìn)行問題的思考，實(shí)現(xiàn)其邏輯思維能力的提高。例如，在對(duì)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》實(shí)施教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的教學(xué)游戲，先是將一些數(shù)字隨意寫在黑板上，并讓學(xué)生將其中的合數(shù)與質(zhì)數(shù)找出，這樣一來就能夠讓學(xué)生有效運(yùn)用質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念來對(duì)教師寫在黑板上的數(shù)字進(jìn)行思考與判斷，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，而且還能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不但能夠有利于學(xué)生更好的理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要能采取有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)與提高學(xué)生的邏輯思維能力，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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