小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策

王偉

摘要：隨著課程改革的不斷推進，對學生的培養要求也隨之發生變化。在此背景之下，對于小學數學課堂中培養學生思維能力的目標也受到更多的重視。由于這是一門對學生思維和邏輯能力極具考驗的學科，因此在課堂之中越來越注重對學生思維能力的培養，對于學生的邏輯思維和智力的均衡發展來說奠定了良好的基礎，并且有利于提高學生的學習效率。本文就怎樣在小學數學課堂中對學生進行思維能力的培養展開研究和當下在該學科教育當中存在什么樣的問題，針對這些問題提出相應的策略。

關鍵詞：小學數學 思維能力 問題 對策

引言：

眾所周知，數學在小學教育當中是一門很重要的學科。這門學科對學生的思維能力要求很高，而小學生正處于思維的成長階段，在當前教育中注重對學生思維能力的培養有利于學生邏輯能力的提高。隨著教育改革的不斷推進，相較于從前的課堂教學模式和方式來說，如今在對學生的培養方式和教學模式上發生了很大的變化。注重對學生思維能力的培養已經成為主要的趨勢，不僅是為了當前學生的學習目標，更重要的是為學生以后學習相關學科打下良好的基礎。本文就思維培養的目的以及目前教學中所存在的問題提出相應的策略。

一、關于思維培養的目的

在教學的過程當中，老師一般在課堂中結合課本內容的同時盡可能把我們生活中常見的問題進行融合，讓學生們在生活中發現數學，在學習數學的過程中發現生活，有利于對這個階段學生的思維進行具有針對性的培養。隨著新課程改革的不斷推進，所提出的素質教育中也更加注重學生創新能力的培養，因此在這種情況之下，教育方式的改變也很大程度符合了當前時代的發展。所以在該學科中對學生進行思維培養的最主要目的是在教學過程中實現教學目標的同時對學生的學科素養和創新能力的培養。在課堂中，思維的培養都是圍繞課程設計中的重難點來進行的，在這個過程中有利于學生知識和思維的拓展。

二、當前進行思維培養所存在的問題

（一）課堂教學現狀分析

由于傳統教學模式的影響，很多老師在課堂上的教學方式依然采取的是老師講，學生聽的模式，一味的進行知識的傳輸。這樣的教學方式不僅在很大程度上忽視了學生的需求并且也沒有做到對學生思維的培養，使得學生在學習過程中逐漸表現出邏輯思考能力較差的情況。在數學的學習當中，要求學生善于思考，主動思考，但在這種教學模式之下學生的思維能力得不到提升，從而對以后的相關學習帶來不同程度影響。

（二）教材的制約作用

由于小學這個階段，對事物的認識程度不夠深刻。從教材的內容來看很多內容的編排上不符合現階段學生的心理發展情況和對事物認知情況，在一定程度上制約著學生思維能力的培養。從目前的課本內容來看，都存在教學內容的跳躍性，同一類知識點沒有做歸類，導致學生在學習的過程中會產生知識點混淆的情況甚至智力跟不上教學的內容的情況，長時間下來不利于學生學習信心的培養，甚至對數學失去興趣。其次，教材的編排上沒有考慮到學生的賣際知識水平，在一定程度上增加了大部分學生的學習難度，長時間下去會降低學生的學習效率，找不到正確的學習方式。

三、關于思維培養的策略

（一）對當前教材內容進行整合歸納

老師在教學的過程中，首先要做到的就是以學生為主體進行教學，充分了解現階段學生的心理特點和興趣等實際情況。在教學的過程當中把自己的獨有的教學方式和現有教材進行結合轉化為有針對性的教學內容，并在上課的過程當中結合有趣的語言和我們生活當中常見的問題營造出一種輕松愉快的課堂氛圍，在這個過程中培養學生主動學習的能力和對有疑問的問題進行思維發散能力的引導。

（二）構建符合現狀的教學結構

在了解現階段學生的心理、興趣特點后，老師一定要構建一個吻合學生發展現狀的教學結構，從而有利于學生對所學知識的理解和運用，把學到的知識在現階段發揮最大的效用，也為后續的發展奠定牢固的基礎。而從當前的現狀來看，教材內容有編排不合理的情況，老師要充分發揮自身的教學技巧，彌補課本中有缺陷的地方，并且根據學生的需求進行教授知識點。此外，老師還可以根據學生學習的實際情況設計一些相關題目鞏固所學知識點和適當選擇一些有難度的題目進行知識點的拓展，這樣才能對學生的思維能力和邏輯能力進行有效鍛煉。

（三）設置相關的教學情景

首先，在教學過程當中，老師要創設一個教學情景，有利于學生對問題進行思考。讓學生在課堂中獲得對知識內容概括和歸納的能力，從而在后續的學習當中得到一定程度的發揮，也增強了老師的教學效果。其次，在課堂教學中，老師應該隨時針對其內容拋出問題，引導學生去思考的同時讓學生帶著疑問進行學習，這樣有利于培養學生自主學習的能力和創新能力的培養。所以作為一名數學老師來說，在備課時應該要做到精心設計好要對學生提問的題目，必須具備針對性，引導學生去主動思考;其次，在課后的練習當中，一定要根據學生的水平進行題目的挑選，可以從易到難，從而達到練習和思維拓展的聯系。

四、結束語

總而言之，數學是既有趣味性又是具有很強思維邏輯性的學科，對于小學生來說有利于培養他們的思維邏輯能力，為后續的許多學習奠定良好的基礎。所以相關的教育工作者要對此給予很高的重視，在課堂教學中多多注重學生這方面能力的培養，在過程中看到學生的問題從而進行分析提出相應的策略，不斷提高學生思考能力的同時改善課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]李秀娣.小學數學教學中學生思維能力培養的問題和對策[J].教育理論與實踐，2013（05）：123-124.

[2]張油油.構建小學數學教學中學生思維能力培養的問題和對策[J].中日校外教育，2015（04）：12-13.