大學生創新訓練項目培養學生創新能力的研究實踐

柯善杰 魏志超 陳玉前 劉書童 張碩 張如林

摘要：本文從創新思維意識、實踐能力、團隊協作能力、探索精神等方面，闡述了大學生創新訓練項目對學生創新能力的促進作用。并結合中國石油大學（華東）大學生創新訓練項目的實踐，針對存在的問題，給出了一些完善措施和建議，為今后大學生創新訓練項目更好的實施提供了參考。

關鍵詞：大學生創新訓練項目;創新意識;實踐能力;團隊精神

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0120-02

目前高校培養的大學生不僅要掌握扎實的專業知識，更要具備較強的創新意識和實踐能力，而培養創新精神也是素質教育的核心。如何提高當代大學生的創新精神是擺在國家面前的重大課題。我國立足當前實際，相繼推出了一系列創新性研究政策和創新性訓練項目，大學生創新創業訓練計劃就是其中重要一項。就是在加強學生基礎知識培養的同時，對他們進行創新意識喚醒、創新觀念轉變和創新能力培養，為他們在科學技術研究領域進一步深造，或步入工作崗位做好鋪墊[1]。

一、實施大學生創新訓練項目的意義

1.創新思維培養。大學生要適應時代變化，必須樹立全方位的學習觀，培養創新意識與創新思維方式，否則創新活動將沒有可持續性。本科生雖然具備了基本的專業知識，但利用所學開展創新實驗的能力還不夠。大學生創新訓練計劃提供了良好的訓練機會。通過創新訓練計劃，學生能夠認識到創新的意義和作用，掌握一定的創新思考方法。創新意識要在項目實踐過程中不斷加強，形成牢固的近乎習慣性的創新思維和創新習慣，達到這樣的境界才可以稱得上是創新型人才。

開展創新試驗首先需要新奇的想法，進而制訂實驗方案，完善試驗步驟，解決各種可能遇到的問題。比如，在進行實驗時會遇到具體的操作上的困難，這時就要發揮創造性，尋找合適的實驗操作方法。好的實驗方法能讓實驗順利進行，得到正確的結果，反之則會擾亂試驗，降低試驗效率，甚至得到錯誤結果。創新訓練計劃給學生提供了展示的機會，能夠嘗試和學習到創新的實驗方法，培養創新試驗能力。

2.實踐能力鍛煉。從小學到高中學習階段，學生囿于應試教育的藩籬，往往只鉆研課本知識，忽視實踐能力，缺乏解決實際問題的能力。進入大學階段，學生便有機會參加大學生創新訓練項目，鍛煉動手實踐能力。在參與創新訓練計劃過程中，學生要自主完成從項目立項申請到實施實驗的全過程，這不僅需要良好的專業知識，更需要良好的動手實踐能力，將紙上的想法付諸實踐，而不是紙上談兵。通過創新項目的訓練，學生會認識到，大學生創新訓練項目的完成其實是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程，這一過程使學生學習能力得到提升，事業心、責任感、堅韌性得到培養，綜合素質得到提高[2]。學生中將來從事純理論研究工作的畢竟占少數，多數同學會從事實踐性工作，因此動手實踐能力的培養尤為重要。

3.團隊協作和溝通能力。當今社會無論是搞科研還是工作，由于個人研究能力有限，更多要依靠團隊合作，所以培養團隊協作精神和協作能力非常重要。在校學生的學習往往依賴個人努力，需要團隊協作的情況不多，所以團隊協作意識并不強，這不利于將來工作和進一步深造。首先是培養協作意識。要認識到個人的力量和時間有限，而大學生創新訓練項目大多是系統性的，需要團隊協作完成。團隊內部及團隊與外部的溝通很重要。其次是提高協作能力。扮演好自己在團隊中的角色，盡職盡責，還要能清楚恰當地表達自己的意見和建議。在創新訓練項目中，同學們自發組隊，從立項到實施，大家分工合作，及時溝通，協作意識不斷加強。當這種協作意識逐漸內化為一種習慣時，同學們就能容易融入一個團隊，這種素質對將來工作大有益處。

4.求實探索精神。科學探索精神是科研工作者取得科研成功的必要條件，也是大學生應具備的素質。應加強科學精神意識培養，用探索的精神從事科研活動，真正地接觸科研，而不是僅僅局限于書本的規定。大學生利用創新訓練計劃，獨立進行思考，以認真嚴謹的科學態度對待自己的實驗過程和實驗結果，而不再是背誦答案應付考試。大學生要有求是精神和探索意識，勇于鉆研，實事求是，絕不弄虛作假，敷衍了事。做完創新訓練計劃項目后，同學們會切身體會到科學探索精神的重要。

不僅如此，還包括其他綜合能力的培養。大學生創新訓練項目并不是由單個活動組成，而是會涉及一系列的工作，從最初提交申請，到撰寫立項材料，再到購買材料開展試驗，最后撰寫結題總結報告，同時還要撰寫研究論文。這期間還涉及到文字表達能力、文獻查閱能力、溝通交際能力、工作匯報能力、數值軟件應用能力、統籌安排時間能力等?？傊粋€項目從無到有，會不斷遇到各種問題，要學會解決遇到的實踐困難，將單純的想法付諸實踐，變成實際成果。項目訓練期間對學生的各種能力培養具有極大的促進作用。

二、我們的大學生創新訓練項目實踐情況

1.基本情況。以筆者進行的校級大學生創新訓練項目“石粉含量對機制砂混凝土性能的影響”為例。由于目前對于機制砂混凝土還缺乏系統的研究，對機制砂混凝土中石粉的作用及其適宜含量還存在不少爭議，故本項目組成員確定以機制砂混凝土為研究對象，正確認識并合理利用機制砂中的石粉，發揮機制砂的長處。該研究項目注重聯系工程實際，可以較好地培養學生的綜合素質。

與指導教師商討后，確立了本項目的基本思路、技術路線和擬定解決的問題，撰寫大學生創新創業計劃項目申請書。查閱大量文獻資料，并實地調研，完成了項目申請書，并對該項目進行了細致明確的分工。

2.實踐過程。本次大學生創新訓練項目依托建材實驗室，重點研究石粉含量對機制砂混凝土性能的影響。由于青島地區大多使用河沙作為建筑材料，因此實驗中所需的機制砂并不常見。在指導教師的幫助下，我們聯系了本地區的機制砂生產廠商，在與廠家磋商后獲得了足量的機制砂和石粉。雖然大家都學習過相關的建筑材料課程，也先后完成過建筑材料基本物理性質試驗、水泥試驗、混凝土用骨料試驗、普通混凝土試驗等相關試驗項目，但是在本次試驗過程中還是遇見了許多問題。如由于廠商初期提供的一部分機制砂內石粉含量超標，不符合實驗所需要的石粉含量的標準。石粉是機制砂生產過程中不可避免的產物，要完全除去機制砂中的石粉基本不可能，再加上本項目的實驗時間有限，經過小組成員討論后，最終確定了用篩分析儀將石粉含量控制在實驗所需的最低含量。還要注意嚴格遵循試驗要求，在攪拌過程前，先用濕抹布擦拭攪拌鍋和攪拌片，否則試驗時部分水將會被實驗儀器的四周所吸收而導致試驗失敗。

3.研究收獲與體會。研究過程中出現問題并不可怕，重要的是找出問題出現的原因和解決方法，使大家對書本知識有更深刻的認識。從開始只是一個想法，到最終的試驗成果，每個人都在這個過程中獲得了新的體會，增強了研究的自信，學會了如何獨立思考和解決一個實際難題。

在實驗過程中，通過不斷改變石粉的含量，按照同一水灰比進行試驗，通過觀察試塊7天和28天強度，根據大量試驗數據，得出在一定范圍內石粉含量對機制砂混凝土強度影響的規律，撰寫了項目研究報告，并發表了核心期刊學術論文。研究項目的順利完成為學生的發展提供了較好的平臺和機會，目前小組成員中有出國意向的有2人，打算繼續讀研深造的有3人。

三、大學生創新訓練項目發展的幾點建議

通過梳理和總結本次大學生創新訓練項目的研究過程，我們認為還有一些需要改進的地方，建議如下。

1.不斷加大宣傳和投入力度。要廣泛宣傳，積極引導學生創新，鼓勵每個創新的點子，敢于嘗試，不怕失敗。在資金與設備上予以支持，安排學術水平高、責任心強的導師進行全過程指導，為學生的創新實驗創造有利條件，激發學生興趣和熱情，使學生真正地從中受益。

2.科學選拔隊伍。要根據學生的專業特點、學習基礎及興趣愛好，由學生自愿報名，導師面試篩選。通過雙向選擇的思路，保障大學生創新訓練項目研究取得良好效果。

3.完善考評機制。學校在對學生進行考評時不應只關注分數這一項，而要綜合考量，應注重學生分析能力和在對問題的闡述過程中采用的視角和價值觀[3]。應改變分數至上，唯成績論的單一考評方式。要根據完成大學生創新訓練項目的效果，在保研、學分發展、獎學金評定等方面給予適當的傾斜，激發大學生的參與熱情。

四、結語

大學生創新訓練項目計劃推出后受到各高校的廣泛好評，經過多年的完善和發展，已形成一套比較成熟完善的操作方法，其中指導老師、參與學生、管理者都投入了大量精力，對培養大學本科生的創新實踐能力起到了積極促進作用。今后應繼續加強對大學生創新訓練項目計劃的管理和投資，吸引更多學生參與其中，營造創新氛圍，搭建項目交流平臺，促進師生之間交流;不斷引導學生將課堂知識轉變為實踐助手，培養學生創新思維，強化創新意識，提高分析和解決實際問題的能力，為我國早日成為創新型大國提供更多更好的創新人才。

參考文獻：

[1]趙娟，郝國成，余志華.大學生創新實踐平臺研究與實踐[J].實驗與技術管理，2014，31（3）：20-22.

[2]尹詩萌，張建軍，王微恒，牟夏，陳文佳，閆帥.大學生創新訓練計劃對人才培養的作用——以北京林業大學“校園植物檢索系統”的建設為例[J].中國林業教育，2014，32（2）：17-19.

[3]劉美.影響大學生創新能力的因素及創新能力培養途徑[J].長沙大學學報，2011，25（2）：130-132.