小學語文低年級識字教學研究

于航

摘 要：在小學語文低年級教學中，做好識字教學是十分重要的。通過開展有效的識字教學，不但可以讓學生認識更多的生字，同時也可以幫助學生進行簡單的閱讀，對提高學生的閱讀能力和語文綜合素質有著重要的促進作用。基于小學語文低年級識字教學的重要作用，要想做好識字教學，不但明確識字教學目標，還要在教學模式和教學方法上進行不斷創新，并對識字教學效果進行積極評價，根據教學評價結果對識字教學方式方法進行及時調整。因此，深入研究小學語文低年級識字教學方法，對提高識字教學質量有著重要的幫助。

關鍵詞：小學語文;低年級;識字教學

一、前言

基于識字教學的重要性，在小學語文低年級教學中，我們不但要對識字教學引起足夠的重視，還要根據識字教學的實際需要，制定具體的應對策略，保證小學語文低年級識字教學能夠得到全面有效的開展，最終提高小學語文低年級識字教學質量。結合小學語文教學實際，具體應從明確教學目標、對教學模式和教學方法進行積極創新以及對識字教學效果進行積極評價等方面入手，確保小學語文低年級識字教學能夠達到預期目標，使小學生的識字能力得到有效增強。

二、小學語文低年級識字教學，應明確教學目標

為了使小學語文低年級識字教學得到有效開展，滿足小學語文低年級識字教學實際，明確教學目標是提高小學語文低年級識字教學質量的關鍵。具體應從以下幾個方面入手：

1.制定階段性的教學目標，對生字的數量和難度做出規定

考慮到小學語文低年級生字教學的實際難度，根據階段性的教學內容制定階段性的識字教學目標是十分重要的，具體應對生字的數量和教學難度做出明確規定，保證小學語文低年級識字教學能夠有明確的目標做支撐，指導識字教學有效開展。

2.將階段性目標細化，在課堂中落實教學目標

制定了階段性教學目標之后，需要根據課堂教學需要將階段性教學目標進行細化，并在課堂教學中落實教學目標，保證識字教學目標能夠符合課堂教學需要，達到提高學生識字能力的目的。因此，細化階段性目標是保證教學目標有效實施的關鍵。

3.根據教學進度及學生接受情況，對教學目標進行適當調整

隨著低年級學生識字能力的增強，以及課堂教學內容的不斷深入，學生的識字能力會比預期有所增強。基于這一現狀，我們應根據教學進度及學生對生字的接受情況，及時對教學目標進行適當調整，保證教學目標得到貫徹和落實，提高識字教學的針對性。

三、小學語文低年級識字教學，應對教學模式和教學方法進行積極創新

考慮到小學語文低年級識字教學的現實難度，以及低年級學生的特點，只有對教學模式和教學方法進行積極創新，才能提高識字教學的有效性，具體應從以下幾個方面入手：

1.小學語文低年級識字教學，應積極開展游戲教學，培養學生識字興趣

鑒于低年級小學生的年齡特點，在識字教學中，可以將識字教學與游戲結合在一起，積極開展游戲教學，將生字在游戲中呈現，讓學生在游戲中受到潛移默化的影響，最終降低生字教學難度，使學生自覺的接受并記住生字，提高識字教學效果。

2.小學語文低年級識字教學，應積極應用多媒體手段，提高教學實效性

隨著白板教學的全面應用，小學語文低年級識字教學應學會使用多媒體手段，做到將生字內容蘊含在多媒體課件中，提高小學語文低年級識字教學質量。從學生的接受程度來看，多媒體教學更容易激發學生的學習興趣，對吸引學生的注意力具有重要作用。

3.小學語文低年級識字教學，應制作識字卡片，強化學生對生字的印象

在生字教學時，可以采用讓學生自己動手制作生字卡識字的方法。先在課堂上指導學生認字，讀字，再要求學生在課后自己制作卡片，內容包括在卡片正面寫拼音，相對應的漢字，背面寫三個詞語，再用其中一個詞語寫句子，最后在課堂上互相交流。

四、小學語文低年級識字教學，應對識字教學效果進行積極評價

在小學語文低年級識字教學中，為了提高教學針對性和實效性，應對教學效果進行積極評價，檢驗教學模式和教學方法是否適用，并對學生掌握生字的情況進行驗收，做到及時調整教學措施的目的。具體應從以下幾個方面入手：

1.小學語文低年級識字教學，應對教學模式和教學方法的適用性進行評價

在低年級數字教學中，教學模式和教學方法創新之后，只有對其適用性進行檢驗和評價，才能掌握教學模式和教學方法的有效性，如果評價結果不理想，則需要對教學模式和教學方法進行革新和調整，保證教學模式和教學方法的針對性。

2.小學語文低年級識字教學，應對學生掌握生字的能力進行評價

在小學語文低年級識字教學中，學生掌握生字的能力是教學效果的綜合體現，為了檢驗教學效果，對學生掌握生字能力進行評價是十分必要的。如果學生掌握生字的能力比較強，則代表識字教學效果較為理想，反之則需要對識字教學進行調整。

3.小學語文低年級識字教學，應對識字教學的整體效果進行評價

除了對上述兩個方面進行評價之外，還要對小學語文低年級識字教學的整體教學效果進行評價，檢驗現有的教學手段是否有效，如果存在不達標之處，就需要及時調整教學策略，提高教學針對性，滿足識字教學的實際需要。

五、結語

通過本文的分析可知，在小學語文低年級教學中，我們不但要對識字教學引起足夠的重視，還要根據識字教學的實際需要，制定具體的應對策略，保證小學語文低年級識字教學能夠得到全面有效的開展，最終提高小學語文低年級識字教學質量。結合小學語文教學實際，具體應從明確教學目標、對教學模式和教學方法進行積極創新以及對識字教學效果進行積極評價等方面入手，確保小學語文低年級識字教學能夠達到預期目標。

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