幼兒教師的生活質量與職業倦怠

李俊

摘 要：幼兒教師在長期的工作中，會產生職業倦怠，對幼兒教育產生一些不良的影響，社會與相關的教育部門必須對教師的職業倦怠給與高度的重視。其中，生活質量對教師的職業倦怠具有十分重要的影響，根據相關的研究成果展示，市區的幼兒園的生活滿意度、環境滿意度、社會關系的滿意度都比較高，相對農村幼兒教師的滿意度比較低。教師生活質量得不到提高，在工作中容易產生煩躁的心理，在情緒上容易產生職業倦怠，心理上產生成就感與落差感。本文結合幼兒教師生活質量與職業倦怠的關系，結合實際情況，探討如何解決這一現象。

關鍵詞：幼兒教師;生活質量;職業倦怠

所謂的生活質量，就是在特點的社會背景與價值體系下，社會中的個體對他們的目前的生活狀況的感受。職業倦怠，是指在自身的工作中，出現了情緒低落、成就感下降、工作狀態不佳的狀態。在社會發展中，教師是一種承擔著巨大的社會壓力的職業，他們承擔著教育下一代、為社會培養專業人才的責任，教師職業倦怠日益的嚴重起來，嚴重影響工作的效率。近年來對教師生活質量與職業倦怠的研究中，很少涉及到幼兒教師，對幼兒教師的相關研究比較少。因此，筆者結合自身的教學經驗，探討生活質量與職業倦怠之間的關系及相應的解決措施。

一、幼兒教師職業倦怠的主要表現

1.生理心理方面出現疾病現象

幼兒教師在出現職業倦怠的期間，大多數會呈現出一些極端的情緒。例如疲勞、易怒、緊張、焦慮、壓抑、煩躁等等、這是在心理上呈現出的亞健康狀態。筆者在調查研究中發現，大多數的教師在工作中經常呈現出疲憊不堪的狀態，經常感到生活壓力過大，不想與人交流或者是溝通，希望自己安安靜靜的待著，不想被人打擾。

2.對工作的熱情會迅速的降低

幼兒教師在產生職業倦怠的情緒之后，工作的熱情和興趣會迅速的降低。有的教師對教育教學工作采取敷衍的態度，有的教師直接選擇放棄這份工作。根據相關的調查研究顯示，67%的教師在上班的時候就迫切的希望自己趕緊的下班，緩解在工作中的緊張情緒。73%的同學在工作之后，不想提與工作相關的事情，還要大部分的教師有離職或者換工作崗位的想法。

3.人際關系比較緊張

教師在產生職業倦怠的情緒后，在心理上抵制與幼兒進行接觸，在與幼兒溝通的過程中缺乏耐心，不愿意主動地與幼兒進行交流。同時，他們也不愿意與同事有密切的交流與合作，同事關系比較緊張，甚至與家人的溝通都出現了問題，家庭氛圍不和諧，影響家庭的穩定性。

二、幼兒職業倦怠的解決策略

1.充分的專業發展機會

隨著新課程改革的深入發展，幼兒教育逐漸受到高度的重視，對幼兒教師的專業素質逐漸提出了更高的要求。因此，幼兒園要為幼兒教師專業素質的發展與提高提供機會，促進幼兒教師不斷提高自身的專業能力，增強自身的競爭力，以免產生心理上的落差感。幼兒園提出這樣的機會，幼兒教師對工作及幼兒園的滿意程度就會逐漸的提高，如果幼兒園無動于衷，不能夠為幼兒教師的發展提供這樣的機會，教師內心會存在不平衡的狀態。因此，幼兒園要密切關注每一個教師的發展狀態，及時為教師的發展提供機會。

2.為幼兒教師提供知情權與參與權

為了解決幼兒教師職業倦怠的現象，就要在工作上使幼兒教師熱愛自身的工作、熱愛自己的幼兒園。因此，要建立幼兒教師強烈的責任感與主人翁意識，加強幼兒教師對幼兒園的歸屬感。因此，幼兒園里的重大事物的決策權、參與權要公開透明，要引導幼兒教師參與到事物的決策權中，要堅持以人為本、尊重教師權利，要引導教師感受到自己是被尊重的，自身的形象與幼兒園的好壞息息相關，這樣教師會更加的熱愛自己的工作，教師的工作熱情也會逐漸的提高，職業倦怠的問題逐漸得到解決。

3.薪酬待遇

教師職業倦怠的重要影響因素之一就是教師薪資待遇。今年來，幼兒教師在薪資待遇上有所提高，但是與其他教師行業相比，薪資待遇還是比較低，幼兒教師普遍認為，自身的職業待遇與其他行業相比較，仍然是偏低的，自己所得的勞動報酬與社會責任相比不夠均衡，教師的職業倦怠會愈加的嚴重。因此，在幼兒園的管理中，要將幼兒教師的職業待遇放在重要的位置上來看待，從教師的生活實際出發，提高幼兒教師的職業待遇，使幼兒教師能夠心情愉悅的投入到教學工作中，這將有效的解決幼兒教師的職業倦怠。

4.創造良好的工作人際環境

工作環境的好與壞直接影響著教師們的工作心情，影響教師們的工作質量。如果幼兒教師在工作中，總是呈現出小心的謹慎的工作狀態，和同事、和領導都不能建立和諧的工作關系，那么教師就會容易產生煩躁的、郁悶的情緒。因此，幼兒園的管理者在幼兒園中創設良好的人際關系，老師與老師之間、老師和領導之間、老師和幼兒之間都能夠保持良好的狀態，教師能夠輕松的、自由的工作，產生職業上的成就感。

5.建立健全相關法律和規章制度， 完善社會支持系統

首先， 對幼兒教師職業形成良好的公共信任氛圍。 公共信任、支援的氛圍會使教師具有高度的自尊感， 會把教學視為一種可追求的事業， 從而對其有積極、肯定的看法。 幼兒園、家長及社會大眾應對教師抱有合理的期望， 以減少教師的壓力。第二， 提高幼兒教師的社會和經濟地位。 教師的待遇低， 導致心理失衡， 失落感也由此而生， 倦怠于是不可避免。因此， 提高幼兒教師的待遇是一項重要舉措。第三， 幼教改革也要關注幼兒教師的需要和要求。 我國現在的幼教改革正在轟轟烈烈地進行， 然而卻很少有人關心幼兒教師應該如何應對新的課程、新的教材及怎樣改進自己的教學方法等。 因此， 進行教育改革要把教師放在很重要的位置， 把教師視為關鍵性因素。

總而言之，在當前的幼兒教育中，幼兒教師占有非常重要的位置。因此，關注幼兒教師的情緒狀態具有非常重要的作用。幼兒教師的生活質量關系到幼兒對職業的熱愛程度，需要從各個方面關注幼兒教師的生活質量，采取相關的有效的措施，不斷改良幼兒教師職業倦怠的現象。要提升教師的專業素養、創設良好的工作環境，提高教師的薪資待遇，不斷提高幼兒教師的職業素養。

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