興趣培養是物理教學的關鍵

陳立勇

【摘要】 ?物理教學培養學生學習物理的興趣是關鍵，學生學習興趣培養的方法很多，如： 使學生感到學好物理是有用的。 學習物理很有趣。讓學生感覺到物理就在自己身邊。利用生活中的現有條件，開辟第二課堂。因陋就簡，讓學生利用生活中的小物件搞一些小制作、小發明。

【關鍵詞】 ?興趣培養 物理教學 關鍵

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-061-01

物理教學中，教師感到難教、學生感到難學，因為物理抽象、物理難懂。于是，物理課堂變成了教師被動的教，學生被動的學，學生學習成績得不到提高，能力得不到培養。學生理解掌握物理知識比較困難，相當一部分學生掉隊，達不到教學的預期目的，一次又一次學習上的挫折和失敗，使學生感覺不到學習的樂趣和成功的喜悅，形成了心理上的沉重負擔，從而失去學習物理的信心，如何改變這種狀況，我認為培養學生學習物理的興趣是關鍵。

教育心理學對學習興趣作過認真地分析，認為：學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實，最活躍的成份，是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來，具體表現為：學習情緒高，學習意志頑強，從而提高學習效率。

從學生對知識接受和掌握的過程來分析：興趣是學習的內部驅動力，是主觀能動性發掘最重要、最直接的因素，是變被動為主動地關鍵。學習尤如一輛汽車，興趣則是汽車上的發動機，沒有發動機，汽車則開不動，發動機馬力大，汽車跑得快，怎樣才能使學生對物理學習產生興趣呢？結合教學實際我認為可以從以下幾個方面著手：

一、使學生感到學好物理是有用的

在具體的課堂教學中我結合教學內容，體現物理知識“有用”兩字含義。如我在進行“密度測量”教學時，提前讓學生了解密度的應用。目的是使學生先了解密度的應用不僅可以計算質量，而且還可以計算體積，還能鑒別物質。這時有學生提出來：可以鑒別金銀手飾嗎？我肯定的給予了回答，能！這節課就是要讓同學們失學習“密度測量”，從而掌握鑒別物質的方法。這樣一來學生的學習興趣大大激發了，聽課情緒更高了，求知欲望更強了，出乎預料地掌握好密度測量的方法，我同意他們在完成課堂實驗要求的同時，允許進行自帶物品的密度測量和鑒別。并在方法上予以指導，這時我感覺到學生對物理知識學習由感興趣發展成為一種樂趣。因此，我在物理教學中總是充分利用每節課恰當地把物理知識和日常生活、工、農業生產、人類生活、學生自身的進一步學習發展和科研的需要有機地聯系起來。從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現象中的霧。露、霜的形成。從簡單的肩挑人扛到現代化的家庭電器化，工、農業生產的機械自動化。從簡單的步行、游泳到飛機、輪船的制造，從火藥發明到原子彈，人造衛星的上天。使學生懂得學好物理知識是人們認識自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這就能使學生的好奇心，轉變為強烈的求知欲望。

二、學習物理很有趣

由于物理知識抽象，而初中學生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數學生在學習過程中困難較大，為了克服這一困難在實際教學中形式要新，即溶知識性于趣味性之中，寓教于樂，也就是要求教師在教學中要充分利用教材本身蘊含著極大的扭力，每章每節都有新的知識、概念、規律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯系和因果關系。都會使學生產生疑問，引起強烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統，有目的地結合起來，從而達到激發學生學習興趣的目的。如我在進行“熱傳遞、傳導”一節教學時，為了增加課堂教學中的趣味性，我在原演示實驗的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實驗前設問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后小金魚會怎樣呢？學生紛紛不假思索地舉手回答：“魚肯定會死”，結果究竟如何需要同學們注意觀察實驗。這時教室里鴉雀無聲，個個聚精會神地觀察老師的實驗操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時間后，發現試管上部的水已沸騰了。特別提醒學生注意小金魚怎樣了？這時學生驚奇地回答，小金魚仍自由自在地游動。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道基中之奧妙嗎？于是，我找了幾位同學用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。從而了解了熱的良導體及不良導體的概念及分類，也為下節對流教學做了充分的準備。像這種采取生動有趣的實驗教學代替簡單枯燥的概念教學收到了事半功倍的效果，使學生感到學物理的趣味性。

三、要讓學生感覺到物理就在自己身邊

教師應把物理教學與學生的日常生活，生產實際中的物理現象充分地結合起來，使學生感覺到物理就在身邊，物理就在我們的應用中，同時和物理是一門以實驗為基礎的學科特點有機地結合起來，利用這些特點我正確引導學生進行物理知識的學習，教學中首先根據學校的條件將課本中的一些演示實驗變成學生實驗，目的是使學生多動手、動腦，培養學生的實驗和觀察能力。也常將課本中的一般實驗改成生動有趣實驗。

興趣帶來成功，興趣促成成功。成功滋育興趣，成功帶來興趣。教學中通過讓學生經常獲得成功來喚起他們學習的熱情和興趣。要常用發展性評價，一旦學生有了追求成功的體驗和信念后，遇上難事成了他們探究的機會，碰上失敗被當成是需要做出更大努力的鞭策，教學中務必注意讓學生多獲得成功，才能使學生的興趣更持久。

興趣是最好的老師，教學中教師要重視學生學習興趣的調動和培養，使學生變被動學習為主動學習，理解新課程標準的內涵，充分利用現代教學手段，發揮學生的主體作用，使學生在物理學習中永遠興趣盎然，物理教學和物理學習一定會更加豐富多彩，生動有趣。