《財經法規與會計職業道德》課程構建改革

楊娟娟

摘 ?要：本文提出改進課堂教學與完善職業素養教育相結合的途徑，以達到提高高職學生應試能力與職業素養的雙重社會要求。

關鍵詞：財經法規與職業道德;職業素養;課程構建

一、財經法規與會計職業道德課程設置現狀

近年來，財經法規與會計職業道德課程設置面臨著諸多的機遇和挑戰。機遇有兩個方面：一方面，會計從業證考試難度增加，范圍不斷調整;另一方面，會計工作中假賬腐敗的滋生，以及社會價值觀念的不斷完善只是對會計從業人員職業素質的要求越來越高。困境方面主要在于各校教學情況存在差異，對于應試教材的五個章節知識點，有的學校安排一個學期的課堂教學;有的學校則較為重視，分上下兩個學期;有的學校則隨機設置，學生自主安排會計證考證事項。這三種課程設置方式，前兩種注重應試考試通過率，后一種將該課程看作可有可無，沒有考慮應試目標和素養目標。因此，如何科學的設置該門課程，才能達到應試目標與職業素養的雙重目標尤為重要。本文主要從以下三個方面對目前該課程的設置進行了分析。

（一）過分重視從業資格考試通過率，課程素質教育目標不明顯。目前，職業院校都在提倡“工學結合”的辦學特點，畢業之前都要求學生至少取得一項專業相關技能證書，因此會計從業資格證書作為財務會計類學生的主選證書，為了提高學生的考證通過率，學校在人才培養過程中針對會計人員素養培養方面少之又少，導致課程設置目的背離了人才培養的全面性發展。

（二）課堂教學方法單一。財經法規與會計職業道德側重了法律類課程，但由于其有應試性的目標就決定了該課程的設置不能僅僅從人文關懷的角度進行，而需要用分數來衡量教學的實效性。

（三）相關課程缺乏有效銜接，課程設置單一。目前多數學校是按照專業課程進行授課，不同的教師在課程知識點講解存在重復的情況，不同課程的技能訓練不能很好地銜接，使學生不能將現實的業務流程和理論知識相結合。

二、基于應試教育和職業素養培養的課程設置建議

（一）建立課外學習社團，完善應試與職業素養的培養目標。財經法規與會計職業道德的課程內容繁雜，包含會計法律制度、支付結算制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業道德五個方面，尤其是支付結算、稅收法律和財政法律制度三個章節知識點零碎而抽象，僅僅依靠課堂的理論講解對于考證是有一定的作用，但是對于職業素養目標卻難以實現。因此，為了加強考證知識點的掌握和鞏固，以及實現職業素養的目標，課外學習社團的開展對于提高學生的學習興趣尤為重要。我們可以從以下幾個方面來進行：（1）對于財務會計專業類學生我們可以進行學習研究活動，提升學生的學習興趣，進行課堂教學研究，為其職業素養的能力培養打下基礎。（2）教師組織學生開展企業實踐和社會調查，提升學習興趣，通過企業實踐使學生真正體驗如何將課程知識點落實到會計工作中去。

（二）開拓有效的教學方法。（1）優化教學手段。在現階段教學中較為的教學方法主要有案例教學法、分層教學法、合作教學法等。案例教學法不僅能提高學生的自主探索能力還能與從業資格考試中的案例分析題相結合。分層教學法可以使學習能力強的學生盡快通過考試，稍差一點的學生逐步進步。合作學習法能夠較好的解決該課程知識點多，法條多，會計程序復雜的難題。（2）以賽促學。對于知識點的掌握，教學方法的改進似乎還不能達到很好的效果，不能很好地調動學生們的積極性，因此，在教學上我們可以通過在授課或是課余時間進行知識問答競賽，激發學生的學習興趣，進而更好地掌握知識點。（3）有效利用網絡課程。目前，多數學校都在進行網絡資源庫的建設，讓學生在課下的學習時有效的進行知識點鞏固，同時開展自主學習。

（三）加強課程之間的銜接，實施一體化教學模式。這是一項較大的工程，需要專業在教學時實現課程的相互溝通，進行一體化教材編制，加強一體化實訓，從教學模式、教材、教學環境等方面的轉變。這是一種全新的教學模式，可以避免上課重理論，改善學生學習枯燥的狀況，讓學生在理論學習的過程中掌握會計的實際工作流程。

總結：在新形勢下，相關院校要真正走出單純的會計技能型人才模式，必須積極構建會計理論教育與職業道德教育的新模式。尤其是財經法規與會計職業道德這門課程，我們應該引導學生提高應高能力，為順利通過會計從業資格考試做好鋪墊;同時也要提高準會計人的職業道德修養，強化會計職業責任感，為學生將來走上工作崗位應嚴格執行相關法律法規奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 謝佳，趙敏.財經法規與會計職業道德教學模式與教學方法探討[J].保險職業學院學報，2014年4月

[2] 范雪飛.示范校建設過程中高職院校課程教學改革探析—以財經法規與會計職業道德課程為例[J].時代金融，2015（3）