小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析

陳占英

摘 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師首先要了解它的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程，源于生活，最終也將服務(wù)于生活，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)形式時(shí)就要充分利用此特點(diǎn)，采用生活化的教學(xué)模式，這樣才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；淺析

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，學(xué)好它不僅是為了應(yīng)付考試，更多的還是為了便于生活，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中處處皆有數(shù)學(xué)，可以說它滲透進(jìn)了各行各業(yè)。這是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也是教師在教學(xué)過程中需要注意并加以利用的地方。為了讓小學(xué)生更喜愛數(shù)學(xué)課，在課堂上認(rèn)真聽講，教師就應(yīng)該采用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生知道其實(shí)數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓他們覺得不陌生，這樣才會(huì)更樂意去學(xué)。

一、構(gòu)建生活畫面，成功導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入具有極其重要的地位，如果一開始老師就充分吸引學(xué)生的注意力，他們?cè)谡n堂上就會(huì)聚精會(huì)神，思維緊跟老師，那么才能對(duì)老師所教的內(nèi)容認(rèn)真聽講。既然采用生活化教學(xué)模式，在上課伊始，老師完全可以通過構(gòu)建生活畫面的方式成功導(dǎo)入新課。走進(jìn)教室第一句話不是開門見山地說這節(jié)課將要學(xué)什么，而是先給學(xué)生構(gòu)建一幅生活畫面，吸引他們的興趣，由此引入教學(xué)內(nèi)容。這些畫面對(duì)學(xué)生來說是熟悉的，平時(shí)可能見過，無形之中就拉近了學(xué)生與課堂的關(guān)系，自然深得人心。這樣一來，導(dǎo)入新課不過水到渠成之事，很好地發(fā)揮了生活化教學(xué)模式的作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)學(xué)生熟悉感

很多小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，就是覺得老師講的那些內(nèi)容離自己太遙遠(yuǎn)，感覺沒什么用。孩子們的這種心理，實(shí)在是與數(shù)學(xué)思想背道而馳，數(shù)學(xué)的價(jià)值就在于應(yīng)用，它在生活、工作各方面都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。生活化教學(xué)模式，就說明老師在課堂上需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，讓他們知道原來數(shù)學(xué)離自己并不是那么遠(yuǎn)，而是就在身邊。如此一來，數(shù)學(xué)于學(xué)生而言就是熟悉的景象，有用的知識(shí)，豈有在課堂上不認(rèn)真聽講的道理？一旦學(xué)生全身心投入課堂，積極參與其中，小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效性就得以被充分發(fā)揮出來。在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活情境，給予孩子們身臨其境之感，他們對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，了解它的意義，會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)課。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有極強(qiáng)的意義，它可以更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。通過構(gòu)建生活畫面，成功導(dǎo)入新課；創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)學(xué)生熟悉感等，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系到一起，你中有我，我中有你，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

石瑞霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析[J].軟件：教育現(xiàn)代化：電子版，2014（12）.

編輯 王團(tuán)蘭