大工程背景下電信專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革芻議

楊永立　吳謹　馬婭婕　張濤

摘要：簡要分析了目前工程教育存在的一些問題，依托本校“戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)計劃”試點班，探索了我校電信專業(yè)的工程教育改革，包括建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的工程素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)體系，完善適合工程素質(zhì)培養(yǎng)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程等，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：工程教育；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0130-02

為了扭轉(zhuǎn)我國大學(xué)教育偏離工程教育的現(xiàn)狀，2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。同年，湖北省也啟動了“戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)計劃”。啟動這些項目的初衷，是培養(yǎng)一批工程實踐能力強、具有較強創(chuàng)新能力、能夠適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新型應(yīng)用工程科技人才[1]。21世紀(jì)是信息科學(xué)與技術(shù)高速發(fā)展的時代，當(dāng)今，信息技術(shù)涉及到了眾多的行業(yè)和部門，信息技術(shù)的發(fā)展在我國高新技術(shù)、國防和國家安全事業(yè)等的發(fā)展中占有舉足輕重的地位。特別是近年來IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對電子信息技術(shù)人才的需求正逐年增加，這就需要進一步加強高等學(xué)校的教育教學(xué)改革，加大電子信息人才的培養(yǎng)力度，進一步培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的具有堅實的理論基礎(chǔ)和實踐能力的高層次、高質(zhì)量電子信息技術(shù)人才。

一、傳統(tǒng)教育模式下人才培養(yǎng)的弊端

1.培養(yǎng)方案和課程設(shè)置與市場脫節(jié)。隨著社會經(jīng)濟從“計劃經(jīng)濟”向“市場經(jīng)濟”的轉(zhuǎn)變，我們的高等教育逐漸從“精英教育”模式轉(zhuǎn)向了“大眾教育”教育模式。在這個過程中，大學(xué)生的工程實踐能力和工程素質(zhì)受到產(chǎn)業(yè)界更多的關(guān)注。然而，我國高等工程教育一直存在著“重知識輕能力”、“重理論輕實踐”、“重課內(nèi)輕課外”的弊病[2]。目前我國高校的專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方案的制訂，很少征求社會和產(chǎn)業(yè)界的意見，產(chǎn)業(yè)界的工程技術(shù)專家及管理者幾乎沒有機會參與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、教學(xué)手段和方法的制訂，因此對大學(xué)教育毫無影響力，只能被動接收學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生。大學(xué)教育從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)過程乃至培養(yǎng)結(jié)果都或多或少偏離了工程教育的本意。

2.企業(yè)對高校實踐教學(xué)支持不力，是高校實踐教學(xué)薄弱的關(guān)鍵。近年來，社會各界反復(fù)強調(diào)高校要適應(yīng)社會需求，教育界自身也這樣認為，但卻很少反思企業(yè)對高校的責(zé)任和義務(wù)[3]。事實上，我國很多國企或私企對高等教育的支持都缺乏積極主動精神，主要表現(xiàn)在對高校實踐教學(xué)的支持不力，如高校教學(xué)活動中最基礎(chǔ)的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，不少企業(yè)認為是高校自己的事情，與自己沒有關(guān)系，自己只是接受高校生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”。而國家也沒有相應(yīng)的法律法規(guī)要求企業(yè)接受高校的學(xué)生實習(xí)，即便那些接收學(xué)生實習(xí)的企業(yè)，真正能安排學(xué)生上崗并進行認真指導(dǎo)的也不多。在這種模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生，不具備企業(yè)亟需的工程實踐能力，沒有產(chǎn)品開發(fā)與制造的實踐經(jīng)驗，更談不上進行產(chǎn)品研發(fā)。學(xué)校對一名合格的工程師應(yīng)具備的素質(zhì)知之甚少，和企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴重的就業(yè)問題。一方面企業(yè)不滿意高校培養(yǎng)的人才，另一方面大學(xué)生也面臨非常嚴峻的就業(yè)形勢。高等工程教育目前急需解決的矛盾包括解決知識傳授與能力培養(yǎng)以及能力培養(yǎng)與就業(yè)等矛盾。因此，在新的工程教育模式下，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展和企業(yè)所需要的具有堅實的理論基礎(chǔ)和實踐能力的高層次、高質(zhì)量電子信息技術(shù)人才就顯得尤為重要和迫切了。

為解決工程教育面臨的困境，解決學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，我們以我校湖北省“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)計劃”電子信息工程試點班為依托，對原有的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案進行了大膽的改革，取得了較好的效果。

二、更新培養(yǎng)理念，建立適應(yīng)企業(yè)需求的工程型人才培養(yǎng)模式

為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，我們根據(jù)“工程實踐能力與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)能力并重”的教學(xué)理念，對原來重專業(yè)理論教學(xué)輕工程實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)體系進行了大膽的改革，加大實踐課程在整個培養(yǎng)計劃中的比重，讓學(xué)生在實踐中對所學(xué)理論知識進行強化、檢驗和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免理論和實踐脫節(jié)，糾正學(xué)生認為所學(xué)知識無用的錯誤思想。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師樹立新的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中牢記工程實踐能力培養(yǎng)的重要任務(wù)，全面改革原來的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)界的需求調(diào)整課程體系、壓縮不必要的課程和舊的教學(xué)內(nèi)容、充實和加強工程實踐教學(xué)、改進陳舊的教學(xué)方法，把多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)納入教學(xué)過程，建立以培養(yǎng)工程實踐能力為核心的培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)進程中全面體現(xiàn)工程實踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這個目標(biāo)，進而形成一個融基礎(chǔ)理論教育、實驗實踐教學(xué)、工程素質(zhì)培養(yǎng)為一體的整體化培養(yǎng)機制，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面均衡的發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的需求。當(dāng)然，這個目標(biāo)也不能一蹴而就。在方案實施的初期，可選擇對業(yè)界比較熟悉且有一定工程經(jīng)驗的老師講授專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，同時讓一批工程經(jīng)驗相對薄弱的老師參與工程項目并助課以積累工程經(jīng)驗；對課程大綱進行修訂，課程大綱不僅要體現(xiàn)課程中主要的理論知識點，還應(yīng)體現(xiàn)出與這些知識點相關(guān)聯(lián)的實際案例，使得學(xué)生在課堂上就能初步接觸到實際的工程問題。為了培養(yǎng)出的學(xué)生能最大限度地滿足企業(yè)的需要，我們希望企業(yè)能夠參與包括培養(yǎng)方案的制定、理論教學(xué)、實驗實習(xí)、課程設(shè)計等在內(nèi)的教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們和相關(guān)企業(yè)一起制定了企業(yè)培養(yǎng)方案，安排了多門理論課程由企業(yè)導(dǎo)師進行授課，大部分的實習(xí)和課程設(shè)計也由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，彌補學(xué)校教師工程經(jīng)驗方面的不足和企業(yè)導(dǎo)師在理論方面的欠缺。根據(jù)共同制定的企業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間需在企業(yè)中完成工藝實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)并參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，在為期一年的生產(chǎn)實踐中，學(xué)生必須參與企業(yè)的實際工程項目并完成畢業(yè)實習(xí)報告。在實習(xí)期間，學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，按照電子信息產(chǎn)業(yè)的工業(yè)流程，設(shè)計、制作一個符合大綱要求的電子、通信網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或系統(tǒng)，并完成調(diào)試過程，寫出完整的設(shè)計文檔和實驗報告。在整個企業(yè)實習(xí)實踐過程中，學(xué)校安排專職教師與企業(yè)一起全面監(jiān)控實習(xí)實訓(xùn)的操作過程，以保證企業(yè)培養(yǎng)方案順利實施。通過與企業(yè)協(xié)商，我們在企業(yè)建設(shè)了實習(xí)基地，這能為學(xué)生提供真實的實習(xí)與工程設(shè)計場景，在這里學(xué)生能夠真正感受企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)和管理，對企業(yè)的運作、項目開發(fā)、項目管理、工程設(shè)計基本模式與流程以及企業(yè)文化有一個基本的了解，逐步熟悉國內(nèi)外電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實踐能力、團隊合作能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。endprint

三、修訂培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，培養(yǎng)具有工程實踐能力的創(chuàng)新型人才

為了盡可能滿足當(dāng)前IT企業(yè)對電子信息人才的需求，我們經(jīng)過多方調(diào)研和與相關(guān)企業(yè)管理層的探討，對原有的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置進行了大膽的改革。在培養(yǎng)模式上，堅持實行前期按電子信息學(xué)科的大類進行培養(yǎng)，后期進行寬口徑專業(yè)教育的新模式：第一學(xué)年進行知識教育培養(yǎng)，后續(xù)三學(xué)年進行專業(yè)教育。通過這種模式可以加強理論基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)方向，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能更加穩(wěn)固扎實。培養(yǎng)過程中采用雙導(dǎo)師制：培養(yǎng)方案中本科基礎(chǔ)課程和課程中的核心課程由學(xué)院和系部確定，專業(yè)課程和一般課程由學(xué)校導(dǎo)師與學(xué)生共同確定，實踐性課程的實際內(nèi)容由學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生共同確定。在課程設(shè)置上我們主要采取“3+1”應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，前3年主要在校內(nèi)進行基礎(chǔ)理論和工程實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)；在累計1年的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們主要依靠學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師進行聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠把在學(xué)校學(xué)到的理論知識與企業(yè)的工程實際緊密結(jié)合，深入到現(xiàn)代信息系統(tǒng)和設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、測試、運行維護和系統(tǒng)集成的整個產(chǎn)品和項目的生命周期中，完成在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們在培養(yǎng)的最后一年里布置了跨度為40周的全日制企業(yè)實習(xí)。這一階段里，學(xué)生在國內(nèi)著名電子信息企業(yè)中進行企業(yè)實職實習(xí)并進行畢業(yè)設(shè)計，在真實的企業(yè)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、學(xué)習(xí)能力、組織管理能力和團隊合作能力。畢業(yè)實習(xí)是“3+1”學(xué)制中一個非常重要的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)直接把教學(xué)和實踐結(jié)合起來，能生動地反映教學(xué)效果和學(xué)生的實踐能力。在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段將學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計報告由校企雙方導(dǎo)師進行指導(dǎo)，并針對學(xué)生特點制訂合理的培養(yǎng)計劃加以實施；三者之間保持定期的密切聯(lián)系，以便準(zhǔn)確掌握情況；學(xué)生也必須定期向?qū)W校和學(xué)校導(dǎo)師反饋自己在企業(yè)中的工作和學(xué)習(xí)情況，以確保培養(yǎng)計劃的順利進行。

新工程教育培養(yǎng)模式對原有的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進行了大幅度的改革，通過全面改革該專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)界的需求調(diào)整課程體系、充實和加強工程實踐教學(xué)內(nèi)容、改進陳舊的教學(xué)方法，建立以培養(yǎng)工程實踐能力為核心的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)符合電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，為電子信息產(chǎn)業(yè)和我國國民經(jīng)濟的發(fā)展提供人才支撐。

參考文獻：

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[3]李敏之，等.信息類CDIO工程應(yīng)用教育教學(xué)模式的研究與實踐[J].中國市場，2011，（49）：221-222.endprint