工程碩士有效教學個案研究

高珊

摘要：研究生課程教學質量是影響創新人才培養、保障研究生培養質量的關鍵環節。只有進行有效的教學，才能培養出更適合社會發展需要的人才，同時研究生才可以實現自身的全面發展。本文從有效教學的角度出發，通過對北京某理工科大學工程碩士進行訪談，對工程碩士課程設置提出了幾點建議，同時為工程碩士有效教學提出了新的方向。

關鍵詞：研究生；有效教學；工程碩士

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0131-02

一、研究背景

近年來，教育逐漸成為社會發展的焦點問題。隨著高校的擴招，越來越多的人接受到高等教育，但與此同時，高等教育的質量包括研究生教育的質量令人堪憂。研究生作為本科教育的延續與升級，研究生教學的課程設置與本科有著共通之處，但與本科生不同的是，研究生更加注重的是科研能力。工程碩士是比較特殊的群體，擅長于工程實踐應用，工程碩士的有效教學更應依托于專業特點，實踐與教育相結合[1]，應更具有深度和廣度，更加重視創新能力的培養。有效教學是指在一定的教學投入內（時間、精力、努力）帶來最好教學效果的教學，是卓有成效的教學[2]。因此，為了提高工程碩士的教育質量，實現研究生的全面發展，工程碩士有效教學至關重要。

二、訪談設計

在內容上本次訪談主要關注了以下幾個方面：教學內容方面、教學過程、教師講授方面等。目的是了解受訪者對于當前研究生教學的看法，通過定性研究為有效的研究生教學提出建議。

受訪者當前就讀于北京某理工科大學生命學院生物醫學工程專業碩士一年級，女，山東威海人。該生本科畢業于北京某理工科大學過程裝備與過程控制專業。本碩專業不一樣，具有交叉學科的背景。

三、訪談綱要

訪談時間為2014年4月20日晚七點，地點為受訪者的實驗室。訪談的過程中，受訪人對于各種問題都十分配合，氣氛融洽。對一些專有名詞，也有一定的正確理解，訪談進行得十分順利。

1.考研究生的目的。受訪者讀研的目的十分明確，為了提升自己的工作競爭力選擇了專碩。從專業選擇上來講，她對自己目前的專業稍有不滿，了解程度不多，對未來自己的定位不是很清楚，但是很清楚想要就業。從訪談中可以看出，受訪者在選擇自己的專業上有一些巧合的因素，不是依據自己的興趣與條件選的，當然最后的結果也差強人意。但就可以考上研究生來講，她對自己的課程和教學還是有過認真思考的。

訪問者：你為什么要來此學校讀研呢？

受訪者：我的本科就是在這個學校讀書，怎么說呢，本來想選取更加優秀的像清華北大這樣的一流大學，但是在大三的時候專業課較多，沒有時間準備考研，再加上學校很不錯，考研難度對本校來講相對較低。在進行權衡之下做了這個選擇。

訪問者：當初為什么選擇生物醫學工程這個專業？

受訪者：是調劑的。在大學本科原專業是過程裝備與控制工程，考研本想考取本校自動化專業。但是在復試的時候發揮失常，被調劑了?，F在對于接受這個專業調劑的原因是因為這個專業與計算機模擬相關，與原來本科專業學的內容有一定聯系。再加上我自身原因，因為是女生，考慮到找工作，這個專業比較適合女生學習。

訪問者：之前考慮過換專業嗎？

受訪者：這個有想過，但是跨考難度較大，而且不是想換就能換的，剛有這個苗頭的時候就放棄了。工科我覺得不太適合女生讀，不是說女生讀得不好，本科專業實習的時候去過一次化工廠，工作環境臟亂差，我覺得女生就不適合去那樣的環境下工作，那會兒產生了換專業的想法。

2.通識課程。由于受訪者很了解“通識課程”，在本科期間進行了多次通識課的選修，使這一部分進行得很順暢。訪談過程中，受訪者對不同的通識課程表現出不同的態度十分不同。例如，她對人文選修很感興趣，對授課教師的評價也較高。相反，她不喜歡英語、政治的選修課，對老師評價也較低，她認為這種課課堂效率低下，老師與學生溝通交流少，收獲也比較少，比較抽象。此外，她極度贊同研究生應該設體育課，有利于大家團結和身體健康。

訪問者：你了解什么是專業課程，什么是通識課程嗎？

受訪者：按我的理解是專業課程只有本學院特有的課程，與專業密切直接相關的。通識課就是每學期整個學校統一選的大課，與專業可有關可無關，就像文學課、健康課等等。

訪問者：那你覺得研究生期間還有必要開設通識課程嗎？

受訪者：有必要啊。我覺得研究生很有必要開體育課，不強制運動都不會運動了。身體本身就在衰老，天天在實驗室坐著更不健康，還有電腦輻射，天天頭暈眼花的。需要上一些通識課來休息一下。

3.專業課程。專業課程部分的訪談時間持續較長，是整個訪談的重要部分。受訪者對自己課程了解得很清楚，對于某些難題回答得也不厭煩。她對現在課程設置和課程體系基本不太滿意，認為這些課程不能使她學習到相關的知識，有些課程叫的名字不一定學到相關的知識，就像人體解剖學，學到的只是一些生理學的基本知識，而應用隨機過程則與生物信息學學科部分內容重疊，缺乏信號與系統課程基礎基本聽不懂的一些問題。針對一些課程的細節她提出了自己的建議。

在課程選擇的開放程度上，受訪者認為當前的選課程序給予了學生充分的自由度和選擇權，十分有利于研究生針對自己的興趣和研究方向選擇課程。

訪問者：可以說所有的課程對你都有幫助嗎？還是只是其中一部分對你比較有用？

受訪者：應當說沒有幫助吧。因為我雖然自己選擇了感覺上與自己課題相關的課程，但是學起來發現獲得的知識基本上沒有什么關系。老師的主題就是學術、發文章。就像應用隨機過程的結課論文，老師要求發表一篇能發表的文章，內容不限，這個學期開組會時，就說要把誰誰誰的文章改改看能不能發表。她上課只是為了讓同學發表文章，而不是讓大家學習到自己相關專業的知識。我覺得這是可悲的。

訪問者：你們的專業必修課一共有多少門？

受訪者：這學期只有一門。一共有六門從中選擇，按學分進行選擇，我一共選擇了四門，他提供了選擇的余地這點是比較好的。但是這樣有的時候班里同學都不認識，不是上大課，有的同學一直就見不到，最后班里有誰都不知道。而且如果選修得多了也不一定有用，每個學生有自己的課題，選課選多了只會占用自己的課題時間還不一定有效果。

在關于課程類型的討論中，筆者了解到，受訪者的專業課主要是一些生物信息學領域的基礎課程，學習這些課程的主要作用是奠定專業基礎。受訪者認為這些基礎課程對于日后的科研和工作是十分必要的，但是教師講解的內容讓人不滿意。當提到對當前課程體系最不滿的地方時，受訪者強烈建議增加一些專業實習的課程。

訪問者：專業實習不從導師的項目中就可以獲得嗎？為什么還一定要加到課程體系中呢？

受訪者：我們專碩只有兩年時間，一年學習專業課，一年做畢業設計。我們實際上是想畢業直接具備工作能力的。學校安排的課程直接忽略了專碩的目的，把專碩也當成發文章的工具，這是很可恥的。我們需要專業實習的時間和導師的支持。找工作的時候人家一看沒有工作經驗，沒有實習經驗，誰會想要？我還是認為應該在課程設置中直接加入一些實習課程，給我們充足的工作前的準備。

在專業課程部分的訪談過程中，筆者發現受訪者反復提到以下幾個詞：實踐操作、英語文獻、專業基礎。這些應該是她最想從研究生教學中得到的。那她實際得到了什么？

訪問者：專業課的最大收獲是什么？

受訪者：專業課的最大收獲在于通過大量的英文專業文獻閱讀提高自己的英語能力。

四、結論與建議

本文，通過對一位受訪者的訪談，也許還有很多不足，我們不能貿然對工程碩士有效教學提出結論。但是，本次訪談為提高工程碩士有效教學的實施提供了方向，筆者在訪談基礎上提出自己的建議。

1.教育目標設定。專碩在我國興起不久，目前發展還不是很完善。專業碩士是我國研究生教育的一種形式，專業型碩士重點培養工程研究能力，成為應用型高級人才，計劃到十二五末期，可實現科學型碩士與專業型碩士形成50%∶50%的比例。由此可以看出專業碩士應該更注重實踐。通過上述訪談我們不難看出，受訪者在學習過程中被不斷灌輸發論文的任務。教育目標的實現和最初的設定有不同。老師在授課乃至整個學習工程都強調發論文，這樣無疑增加了學生的壓力。

2.增加實踐的課程。受訪者在訪談中對教學內容提出了建議，希望增加實踐課。增加實踐的課程可以提高研究生的實踐能力，從而，更好地為社會服務。

3.興趣是最好的老師，增加體育課。受訪者對人文選修很感興趣，對授課教師的評價也較高。相反，她不喜歡英語、政治的選修課，對老師評價也較低，她認為這種課課堂效率低下，老師與學生溝通交流少，收獲也比較少，比較抽象。此外，她極度贊同研究生應該設體育課，有利于大家團結和身體健康。此外，受訪者認為，體育課為枯燥的生活增添了色彩。

4.增加師生和學生與學生之間的交流。師生交流可以促進學生及時改掉自己的不足，朝著更好的方向發展。受訪者認為選課提供了選擇的余地這點是比較好的。但是這樣有的時候班里同學都不認識，不是上大課，有的同學一直就見不到，最后班里有誰都不知道。因此增加同學之間的交流很有必要，只有融洽的氣氛同學們才可以更好地學習。

“有效的大學教學”意味著教學能夠給予學生觸及心靈的影響，能夠激活、提升他們在實踐中積累的經驗，能夠更新他們的知識和拓展他們的理論視域，能夠給學生理智的以至整個人生的挑戰[2]。通過訪談可以看出，工程碩士的有效教學有待進一步提高。

參考文獻：

[1]梁燕華，蔡成濤，李忠勤.工程碩士“開放性”培養模式的幾點有效措施[J].教育教學論壇，2015，3（10）：279-280.

[2]姚利民.大學有效教學特征之研究[J].現代大學教育，2001，（4）：42-44.

[3]肖川.高校有效教學的目標和特征[J].高等教育研究，1999.