借助交際教學法，活躍初中英語教學氣氛

曾健飛

摘 要：學生在進行英語學習的時候，重要的就是對英語的應用情況，對英語的應用不外乎有兩種，第一種是能夠很好地進行口語對話與交流，另一種就是能夠有良好的閱讀能力以及寫作能力。對于學生的英語對話能力的培養，最有效的方式就是給學生創設語境，讓他們能夠多進行相互的對話和交流，這樣才能夠達到學習英語的最大意義。所以，教師應該多給學生創造交流對話的語言環境，讓他們在課堂、課外都能夠多多交流。

關鍵詞：初中；英語教學；交際教學法

一、交際教學法及其特點

在傳統的英語教學中，教師只是在對英語語法以及語言用法方面進行講解，在考試的時候也是考查學生的語法應用能力以及學生的寫作能力，并沒有把學生的學習語境考慮進來。在改革中也出現了考查學生的英語聽力問題，但是學生只是聽、寫、讀方面有所進步，但是語言環境以及對話都存在著一些問題需要解決。在對學生語言環境的培養上，教師要給學生創造機會讓他們不僅僅是閱讀，還要知道如何去表達自己的想法，在什么樣的語境中應該如何用英語輕松應對，讓學生充分學習到語言的運用，并且輕松地進行交際。交際教學法的應用不僅僅能夠給學生營造比較輕松的學習氛圍，還能夠讓他們提高自己的交流水平，在真實的情境中進行學習、鍛煉，才能夠真正提高自己的對話能力。

交際學習法只是眾多學習方法中的一種，要想全面提高學生的學習成績和學習技能，還要通過其他教學方式的共同進行才能完成，并且，對話溝通還要有語法的支持，所以，要所有的內容并用才能夠全面提高。

二、交際教學法在初中英語教學中的應用

初中生學習的英語都是一些比較基礎的，內容與生活中的內容更貼近的，所以，教師應該在初中英語學習中就把學生的對話基礎打好，有了良好的基礎才能在以后的學習中把握好方向。這就要求教師在教學過程中重視英語學習的實用性，然后引導學生爭取運用英語對話知識。

1.發掘交際教學資源

初中英語學習的都是最貼近生活的基礎知識，所以，在學習的時候，教師要把握好學習方向，在教學的過程中把生活內容帶到課堂上來，讓學生更好地理解所學到的知識。比如，進行單詞學習的時候，教師可以在教學的過程中把所學到的單詞的實物給學生進行展示，尤其是學生比較感興趣的食物或者是動物，這樣通過實物的記憶方式是比較牢固的。教師還可以通過互聯網的便捷找到適合知識點的視頻或者是音樂，在學習之前把視頻或者是音樂播放給學生，讓他們提前進行感知，然后學習起來就會比較輕松。與此同時，根據學生的接受情況再進行相關知識點的補充，讓學生學習到除了課本以外的內容，在學習的過程中一定要營造輕松、愉悅的氛圍，為的就是能夠讓學生通過生活學習到知識。

2.創設交際語言情境

在交際學習的過程中，比較有效的一種途徑就是演繹的方法。由于初中的英語知識內容是特別基礎的，語法內容比較少，并且多以對話的形式存在，而課本上的對話內容也都是學生生活中常常能夠應用上的，教師可以利用這樣的特點，讓學生通過表演的形式把課本上的對話進行還原，這樣，學生既能夠把課本上的內容牢固地記憶，還能夠理解對話的用法。在進行教學的過程中，教師就可以把對話的內容進行生活化的講解，讓學生了解應用的語境，還有就是讓學生在對話中進行比較綜合，讓他們把之前的對話內容進行編排和整理，形成更完整的對話，讓學生自己進行編排，然后在課堂上進行表演，如果有語句運用不準確的地方教師要及時地改正，好的地方要進行夸獎，提高學生的表演興趣。

3.豐富交際教學形式

隨著新課程改革的進行，信息技術在教學方面的應用開始多元化，學生接觸的環境也比較先進，所以，教師在進行教學方式改革的時候還要關注一下高科技教學方式的植入。多媒體教學方式的應用可以讓課本上的知識內容更加立體化，教師可以利用這樣的方式傳遞給學生教學知識。例如，在進行對話內容講解的時候，教師可以在網上找到與對話內容相似的真人的對話表演，在課堂上給學生呈現出來，這樣通過真人的對話還有環境的呈現，能夠讓學生更加清晰地了解到學習的內容。不僅減輕了教師的教學負擔，還能夠活躍學生的學習氣氛。

總之，初中英語教師可以根據自己的授課內容和學生的理解程度進行交際學習方法的使用，給學生創造出更加真實、立體的交流環境。通過學生的實際學習情況的反饋，得到教學過程中存在的問題，最后克服問題，讓學生學習到更多的知識內容。

參考文獻：

[1]張明濤.英語交際教學法在初中英語教學中的應用[J].校園英語：中旬，2013.

[2]黃金干.以交際促英語 以英語促交際：淺談交際教學法在初中英語教學中的應用[J].中學教學參考，2013.