淺談初中英語五種簡單句的教學

仲玉蓮

摘 要：語法教學一直被認為枯燥乏味，如何進行語法教學也引起了教師的足夠重視，但語法教學低效、無效的現象仍然比較普遍。以牛津譯林英語的Grammar五種簡單句為例，談了教學心得和體會。

關鍵詞：初中英語；語法教學；有效教學

詞匯、語音和語法是英語的三大組成部分，英語語法是英語的使用規則，也是英語的基礎。離開語法，英語的使用就沒有正確性、準確性可言。英語五種簡單句是英語語法、句法最基礎的部分，也是初中英語教學中的主要內容之一。但學生對句型結構知之甚少，才會出現I very like English的中國式英語句子。為了規范英語的使用，簡單句的教學應高度重視。筆者對簡單句的教學進行了探討，英語語法教學也可以打造趣味性強、參與度高的精彩課堂。

一、知識儲備——有效教學的基礎

1.深入淺出，簡單介紹句法知識

為了使學生避繁就簡，這部分教學應盡可能從層面上進行滲透和學習，不必深入。否則，學生會感到語法知識、句法結構的攻不可破。教師直接以學生熟悉的句子I love you為例，讓學生明確英語簡單句很簡單，就是主謂結構的句子，這個句子就兩部分，一個是主語I，一個是謂語部分love you.說出更多的簡單句The man is a teacher. He works hard. He teaches well等，讓學生分別說出這幾個句子的主語部分和謂語部分。再讓學生兩人一組，一個說出一個句子，另一個學生說出句子的主語和謂語部分各是什么，這樣也體現“熟能生巧”。

2.系統把握動詞分類

哲學上說“靜止是相對的，運動是絕對的”。對于英語句子，同樣動詞是最關鍵的，動詞是句子的核心，造句的關鍵是動詞。一般情況下，每一個句子除了省略句以外，都要有明顯的謂語動詞。這樣既為本節課的學習五種簡單句的分類作鋪墊，也為以后口筆頭運用英語而更加注意使用動詞的正確形式。

對于動詞的分類，教師不必自己講解和灌輸，可以引導學生發散思維，充分想象和回顧以前所學的動詞，并根據在句子里的用法而討論后進行分類。

如聯系動詞，學生對be最熟悉，包括am、is、are、was、were，除了be外，還有keep和seem；除此之外，對于三變（get、become、turn）和五感（look、sound、smell、taste、feel）等可以和學生一起回顧，引導他們說出這些單詞之后，可能接哪些形式。這樣“溫故而知新”，明確含有聯系動詞的句子都是“主系表結構”。

同樣的方法介紹及物動詞和不及物動詞，以及助動詞、情態動詞等，把握了動詞的形式，才有利于分析和掌握句子的類型。

二、自主探究，合作討論，學會學習

有些教師認為，語法講都聽不會，怎么可能自己學會？不能否認，不可能人人都能自主構建知識，不可能人人都能主動參與探究，更不可能每一個學生都能學得透徹。然而，自主學習、合作探究是新課改下的主要學習方式，通過自學、互學、討論等形式，實現學習習慣的養成、學習能力的提升。同時，優秀學生對學困生的講解，使優秀生對知識更加熟練地掌握，這也是學習金字塔理論的有效運用。

如組織學生對教材中的表格進行自主學習和合作討論，引導學生從動詞的形式判斷幾種簡單句，如S+V、S+V+P、S+V+O，引導學生從動詞的形式分析S+V+P、S+V+O的異同，以及如S+V和S+V+O的異同之處。

三、巧妙點撥，適當拓展，體現語法的完整性

如果說學生對S+V、S+V+P、S+V+O三種簡單句的類型可以自主學會的話，對于容易混淆的S+V+IO+DO和S+V+DO+OC兩個句型，教師有必要簡單給予講解和點撥，并適當拓展，以利于學生掌握和學習系統的語法結構。

為了學生便于理解和運用，這兩種句法的分析仍然把動詞作為突破口，讓學生明確buy/sell/build/cut/choose/find/get/make/give/pass/pay/offer等后加雙賓語，一個是人、一個是物。如He bought me a mobile phone.句子中的buy后加兩個賓語，給誰買、買什么，即me和mobile phone。

對于S+V+DO+OC的句子，可以引導學生自主探究，明確了主謂接雙賓的句子，這個句式就不難掌握，如通過句子的分析I found it interesting讓學生了解賓語補足語的意義，再引導學生Brainstorming想出哪些動詞后可以加賓語補足語，那么，這兩個較難且容易混淆的句式也在比較、探究中各個擊破。

此外，語法貴在多練習。通過一節課看、聽、說等，對簡單句的五種類型基本有了初步的認識和把握，再強化訓練，以實現簡單句并不難。

訓練的方式可以多種多樣，但筆者認為，最能體現活躍課堂的練習方式還是活動法，通過“超級變變變”而拓展簡單句的學習，如We found the hall full. We found the great hall full of the people. We found the great hall full of the people listening the report.通過這三個句子的變身，讓學生了解簡單句雖簡單也精大博深。

最后，再要求學生運用五種簡單句寫一篇文章，My school/My family/My hometown等，體現語法學習和寫作不分離，更引起學生的高度重視。

英語語法是英語教學的重點，五種簡單句是英語的重點和難點，是交際、交流的重心和核心，句子用得欠準確，交際、交流難以順利進行。因此在教學中，教師應立足于學生實際和教材特點，根據課改的理念，創新教學，構建學生會學、樂學的高效課堂。

參考文獻：

[1]朱姝儀.如何讓學生輕松學習“簡單句結構”[J].學園，2013（33）.

[2]徐艷紅.建構初中英語句型教學模式的途徑[J].考試周刊，2013（94）.