如何提高學生學習高中政治課的積極性

潘廣林

摘 要：高中政治課程是一門理論性強、知識面廣的綜合性學科，它要求學生具有一定的邏輯思維能力。相對于其他學科，學習政治對學生來說比較枯燥，在實際教學中直接影響了教學效果。因此，提高學生對高中政治課程學習的積極性，已成為一個重要的研究課題。力圖通過對高中政治課堂教學的分析，尋找學生主動學習高中政治的方法。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；積極性

高中政治理論性強，比較抽象，所以政治課在教學過程中往往采用講授為主的課堂模式。這種教學模式對高中學生來說，枯燥無味，會失去對政治課的興趣，甚至出現反感。如何增強學生對政治課的興趣，值得我們研究。

一、現階段高中政治課堂中存在的問題

1.政治課本身特點

高中政治很多內容很空洞、很抽象，會讓學生感到政治學科理論性過強，相對其他學科（如數學、語文）來說，有些枯燥無味，導致學生對政治的興趣逐漸減少，甚至對學習政治課有了厭倦感。

2.政治課在現實社會中認同感不高

政治課一般跟生活聯系不緊密，在必要的社會交際中很難應用。另外，大多數學生和社會人員認為，政治課只是考試科目，是一門應試課程，對以后的實際應用不大，因此學生對政治課失去興趣。

二、學生學習中存在問題的原因

1.高中生自身因素

高中生心理素質不成熟，他們正處于青春期，叛逆心理強。而政治課在形成“三觀”上有很大的指引作用，由于高中生的叛逆心理，他們對政治課會不自然地產生一種反感，往往覺得政治課只是一門考試科目，把政治課和數學、語文做比較，算是一門副科，他們認為政治課可有可無，缺乏對政治課的正確認識，導致學生學習政治課的積極性不高。

2.教師原因

（1）教學內容設計不合理，教師的個人綜合素質需要加強。教師在教學內容上過于依賴教材內容，有些教師知識面不廣，對知識不能舉一反三，不能聯系實際情況，教學內容過于死板，很難讓學生積極主動地學習政治。

（2）教學方法過于陳舊。政治教學中，一般使用的都是傳統的教學模式——講授式，這種陳舊的教學方法，對于政治這個理論性強的學科來說，顯得更加枯燥無味，學生很難從這種教學方法中得到新知識。

（3）師生關系不融洽。對很多高中生來說，政治課屬于副科，他們對老師的感情不像對數學、語文老師那么親切，加上政治的理論性特點，老師和學生在課堂上很少互動，缺少了師生之間的情感交流，另外，青春期學生的叛逆心理，讓師生關系更加緊張，學生逐漸失去了學習政治的積極性。

三、提高學習高中政治課積極性的策略

1.轉變思想觀念，讓學生充分認識到政治課的重要意義

政治課趨于思想教育，對高中階段的學生來說，可以正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。政治思想素質決定一個人對其他方面的認識，可以影響人的一生，是一個人發展方向的內在動力。我們應該將提高學生的個人修養作為教學的主方向，引導學生確立正確的“三觀”。

2.教師在教學方式上采取多元化方式

現階段的高中政治教學方法，普遍是口述教學和板書教學，在現代化科技信息發展的今天，我們應該充分發揮現代技術，運用現代技術的先進性，從教學方法中調動學生學習政治的積極性。例如，用視頻、網絡等多媒體方式，組織學生觀看法制節目《焦點訪談》《今日說法》等，用這些實例讓學生對政治學習產生興趣。

3.教學內容上，做到理論和實際相聯系

由于政治學科內容的理論性，導致學生學習政治比較枯燥。如果能將政治課程與實際生活相聯系，把教學內容具體化、生活化，讓學生感受到政治和生活息息相關，就能激發學生學習政治的積極性。例如，在講社會主義社會建設這個知識點時，可以聯系實際，講講我們身邊的城鎮醫保和新農合的優惠政策等實例，往往能激發學生的興趣。

4.構建和諧的師生關系

和諧融洽的師生關系可以促進學生對政治知識的學習。課堂上，教師可以用詼諧幽默的語言，將枯燥無味的理論知識變得詼諧幽默，從語言上拉近學生和老師的關系。課后，老師可以從生活上關心學生，跟學生做朋友，讓學生感受到老師的愛護，形成和諧的師生關系，從主觀角度提高學生學習政治的積極性。

高中生的思想還未成熟，高中政治對學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要的指導作用，因此，作為教師的我們，應努力提高學生對高中政治學習的積極性，使學生樹立正確的“三觀”，為學生以后職業能力的培養提供思想保證。

參考文獻：

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