初中思想品德的有效性教學

石敏　劉震

摘 要：隨著社會的進步，人們更加重視思想道德的發展，因此希望學校和老師能夠對學生的思想品德進行有效教學，從而幫助初中生建立高尚良好的道德觀。

關鍵詞：初中；思想品德；有效教學

一、改變師生認知結構，促進思想品德教學有效開展

初中思想品德教學一直得不到有效發展，究其主要原因是師生對思想品德的認知結構錯誤，從而阻礙了初中生思想品德的發展和學科教學的高效開展，為此主要從師生認知結構著手。

在初中階段，老師和學生只注重學習成績，認為只要成績跟得上，學生存在的一些小問題可以忽略，有一種“一美遮百丑”的通病，這就使得學生在思想品德上的教育教學開始滑坡，出現一些問題，最終引發令人悲痛的事件。老師和學生要改變對思想品德這種錯誤的認知結構。

師生對思想品德認知結構的改變，將大大有利于促進初中思想品德教育的高效發展，對學生道德觀的養成有著良好的輔助

作用。

二、巧妙學品德，趣味進課堂

思想品德雖然不像學習數學那樣有規律可循，但是也并不是毫無章法的學習，學習思想品德也有一定的巧妙方法。此外，結合有趣的教學方式進入課堂，更能對思想品德進行有效教學。

趣味進課堂所講的就是思想品德教學采用有趣的方式教學，摒棄傳統枯燥乏味的教學方法，這樣更能調動學生學習思想品德的興趣和欲望，幫助學生形成正確的道德價值觀。譬如以2015年高考作文為例，當父親載著兒子進入高速路時，父親超速行駛，面對這種情景，作為道德線上的兒子和遵紀守法的公民來講，他將如何抉擇呢？是對父親不聞不問，還是對父親進行勸阻。老師讓學生就這種情況進行討論，并在討論結束后給出小組或者個人意見。

巧妙學習思想品德，趣味教學形式進課堂，這不是局限與教學表層，而是深深落實于教學中，大大提高了思想品德教學的效率。

三、營造良好教學氛圍，打造有效教學課堂

良好的教學氛圍是打造高效教學課堂的前提。面對初中思想品德教學的發展，老師可為學生營造良好的教學氛圍，創設高效的教學。

在思想品德教學課堂上，老師要采取抑揚頓挫、慷慨激昂的聲調帶動學生的激情，使枯燥乏味的課堂變得生氣勃勃，學生都愿意積極主動地參與到思想品德課堂教學環節中，成為教學的一分子。除此之外，老師可以根據教學情節，將學生進行分組討論或者舉行一場辯論賽，選取相關教學內容進行。在討論辯論的過程中，學生盡可發揮自己的才華，尋求有力證點來論證自己的看法，同時反駁對手的觀點。在這個過程中，學生不但學習到了很多相關知識，而且積極發言，參與課堂討論，活躍了課堂氣氛，為思想品德的有效進行奠定良好的基礎。

初中思想品德的有效教學關乎學生以后思想道德的形成，對學生的學習也起著至關重要的作用，老師要在教學中采取有效措施，竭力促進思想品德教學的高效發展。

參考文獻：

劉紅云.初中思想品德高效堂構建的幾點思考[J].都市家教：上半月，2015（07）.