試論小學生從看圖作文到簡單命題作文寫作方法的轉變

尤曉莉

摘 要 本文旨在探討小學生從看圖作文到簡單命題作文寫作方法的轉變。小學低年級階段，要完成看圖作文向簡單命題作文的轉變，就要把看圖作文的五要素轉變成命題作文的三部曲；學會運用人物的語言、動作、表情、具體細節描寫等要素，來增加作文的字數；最后還要注重語言的連貫性，這樣，才能實現看圖作文向簡單命題作文的真正轉變。

關鍵詞 看圖作文 命題作文 寫作方法 轉變

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0022-02

小學一年級，學生們便開始接觸看圖作文，隨著年齡的逐漸長大，從簡單的一兩句話，到五十、一百的字數，甚至到兩三百字的看圖作文，從簡單的敘述事件，到完成整篇命題作文，這是一個從看圖作文到整篇簡單命題作文的轉變的過程。那如何完成這一過程的轉變，如何才能讓孩子們逐步脫離看圖作文的模式，進入正規的命題作文寫作，這是一個值得我們低年級語文教師探討和深究的問題。

一、從看圖作文五要素到簡單命題作文三部曲的轉變

一篇基本的看圖作文，包含五要素，即時間、地點、人物、事件、結尾。學生在會寫看圖作文的基礎上，懂得豐富看圖作文，增加作文的字數，使幾十字的簡單看圖作文，能夠“豐富”成為一兩百字，甚至是兩三百字的看圖作文，就已經跟簡單的命題作文相當接近了。

命題作文一般分為開頭、正文、結尾三個部分，在格式上，三個部分我們可以分成三個段落去寫作。當看圖作文的字數達到一定程度時，我們就不能再簡單的把它看成是看圖作文了。我們會慢慢的教授學生，把時間、地點、人物歸結成為第一段，寫成作文的開頭。把事情的經過發展即事件，歸結成作文的第二部分：正文。最后，把結尾寫成作文的第三段，這就是命題作文的“三部曲”：開頭、正文、結尾。從而，實現了“豐富”字數的看圖作文向簡單命題作文的轉變的基本形式。

二、人物的語言、動作、表情適用于命題作文

要增加字數，就要給作文加入人物的語言、動作、表情等細節要素描寫的技巧，比如：在寫《伸出你的雙手》這篇作文時，有的學生寫“我站起來把座位讓給老爺爺，老爺爺高興地笑了，我也笑了。”平淡無奇的敘述，只是講明了事情的結尾。如果我們加上語言，可以寫成：我站起來，對老爺爺說：“老爺爺您上我這兒來坐吧。”于是我把座位讓給了老爺爺，老爺爺高興地笑了，連連對我說：“謝謝，小朋友，你真有禮貌。”我說：“不用謝，這是我應該做的。”說完我也高興地笑了。給作文加上了語言描寫，頓時使得整篇作文的人物形象豐富起來。

人物的語言、動作、表情等描寫，不僅可以使用在看圖作文上，還能使用在命題作文上，它們不但能使作文形象生動，最重要的是能大大增加作文的字數，從基本上解決字數不夠而害怕寫作的恐懼心理，為實現從看圖作文到簡單命題作文的轉變打下了堅實的基礎。

三、注重細節上的描寫

隨著學生從一年級升入二年級，除了之前的簡單命題作文外，有時候也會出現一些意料之外的題目，如：《我的鉛筆盒》，此時，我充分發揮細節描寫的理念，要求每一個學生把鉛筆盒的每一個細節都詳詳細細的寫出來。

有的學生這樣寫道：我有一個橢圓形的鉛筆盒，是粉紅色的。鉛筆盒的表面畫的是一個白雪公主和七個小矮人的故事。白雪公主穿著紅黃相間的公主裙，頭戴著皇冠，七個小矮人圍繞在她的身邊歡樂的唱歌跳舞，這是我上學期期末語文考試得100分，老師獎勵給我的。鉛筆盒的第一層我用來放橡皮擦和鉛筆，我放了一塊書本式的橡皮擦，是黃色的，很漂亮。我還在第一層放了三支鉛筆，這三支都是中華牌鉛筆，都是大紅色，是媽媽買給我的，我把它們削尖了，留著上課用。第二層我用來放尺子，我放有一把直尺和一把三角尺。它們都是透明的藍色。因為用的太久，三角尺上有一個角壞了，上數學課的時候，我用它們來畫直線和曲線。這就是我的鉛筆盒，我非常喜歡的我的鉛筆盒。

這樣一來，通過具體的細節描寫，即使寫沒有接觸過的命題作文也不再是難題了。就算是沒有寫過或聽聞過的作文題目，我們都可以盡量使用細節描寫，這對于低年級的學生寫作心理向中高年級寫作心理轉變是十分重要的一環。

四、注重語言的連貫性

要寫好一篇命題作文，還要注意語言的連貫性，即寫作文要通順，這樣讀起來才不會“脫節”。如《夸家鄉》，作文要求夸一夸自己的家鄉特產和展望家鄉的未來，有的學生這樣寫道：我的家鄉盛產柿子，每到金秋時節，大片大片的柿子樹成熟了，大個大個的柿子垂在枝頭，讓人垂涎欲滴。摘一個下來，咬上一口，滿嘴都是柿子的味道，可好吃了。

我的家鄉將來一定是個富裕的地方，也會有很多高樓大廈，我幻想著在不久的將來我的爺爺奶奶也能住上樓房坐上小車。我愛我的家鄉。

不難發現，在這篇作文里，第一段和第二段之間銜接是“脫節”的，但只需加上一句過渡語，就能使上下文連接起來。如：展望未來，我相信我的家鄉將來一定是個富裕的地方……

這樣一來，通過“過渡句”是上下文連貫起來，一篇完整的作文就不會“脫節”了。所以完成命題作文要時刻提醒學生注重作文語言的連貫性。

總之，在小學低年級階段，要完成看圖作文向簡單命題作文寫作方法上的轉變，必須要遵從命題作文的格式，把看圖作文的五要素轉變成命題作文的三部曲；學會運用人物的語言、動作、表情、具體細節等要素描寫，來增加作文字數；還要注重語言的連貫性，為命題作文打下堅實的基礎，這樣從看圖作文向簡單命題作文的轉變才能又好又快地實現。

（責任編輯 劉 馨）