淺談初中音樂教學(xué)中國學(xué)的傳承

馬春艷

中圖分類號：G63.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0128-01

隨著我國綜合國力的提升，國學(xué)成為了我國在國際社會交往中的軟實(shí)力和巧實(shí)力，成為了構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。青少年是國家的未來，也是傳播國學(xué)的重點(diǎn)人群。音樂與國學(xué)之間有許多相契合的地方，在初中音樂的教學(xué)過程中注重國學(xué)的傳承可以幫助雙方相輔相成，共同發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)中國學(xué)傳承存在的問題

（一）初中音樂教師本身國學(xué)知識有限

現(xiàn)在從事初中音樂教學(xué)的老師基本為八零后和九零后，他們年輕有激情，對教育事業(yè)充滿熱情，專業(yè)知識比較過硬，但他們在基礎(chǔ)教育階段所接受的國學(xué)教育并不充分，國學(xué)知識相對欠缺。在大學(xué)階段，他們往往傾注很大精力學(xué)習(xí)的是各種專業(yè)知識，而目前西方音樂在現(xiàn)代音樂史上所占據(jù)的主導(dǎo)地位，他們的專業(yè)知識以西方音樂為主，這也就導(dǎo)致了他們在上音樂課的過程中難以對學(xué)生很好的傳授國學(xué)知識。

（二）初中音樂課程的設(shè)置不利于國學(xué)傳承

音樂課在教學(xué)體系中地位不高，屬于俗話說的“副科”，在課程編排上存在節(jié)數(shù)少，時間短的問題，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的文化課成績，還會擠占音樂課的時間。國學(xué)傳承是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要時間和經(jīng)歷去做。音樂課程設(shè)置過少顯然不利于國學(xué)的有效傳承。

（三）初中音樂課在教學(xué)方法上的不足影響國學(xué)傳承

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，好奇心和叛逆心都比較重，初中音樂課的教授方法歷幾十年鮮有變化，用陳舊的學(xué)習(xí)方法教授本來就內(nèi)容比較枯燥抽象的國學(xué)內(nèi)容很難吸引初中生的興趣，教學(xué)的效果自然并不理想。

二、改進(jìn)初中音樂教學(xué)中國學(xué)傳承的途徑和方法

（一）加強(qiáng)音樂教師國學(xué)知識培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

擁有一支具有較高國學(xué)知識的音樂教師隊(duì)伍是保障初中音樂課堂上國學(xué)傳承順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。需通過加強(qiáng)教師國學(xué)知識培訓(xùn)來提高他們的國學(xué)水平，使其具有較高的國學(xué)文化能力，能夠在日常教學(xué)過程中融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典和國學(xué)曲目，熟悉音樂中的國學(xué)，感受音樂中的國學(xué)之美。培訓(xùn)是把鑰匙，目的是為了打開音樂教師的教學(xué)思路，為了推動初中音樂教學(xué)中國學(xué)的傳承，音樂教師可以開展“音樂中的國學(xué)”比賽、“舊詞譜新曲”活動等。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，推動音樂教學(xué)中國學(xué)知識的普及

在初中階段，文化課的學(xué)習(xí)是學(xué)校的主要任務(wù)也是一定要保證的，但是這并不意味著音樂課程就沒有作為之地。當(dāng)前，國家十分重視國學(xué)知識在初中教育階段的普及并加大了文化課上國學(xué)理論的比重，所以在進(jìn)行音樂課程設(shè)置的時候，可以考慮音樂課程同其他文化課程的有機(jī)統(tǒng)一，使兩者達(dá)到互相促進(jìn)的效果。在音樂課上結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施科學(xué)教學(xué)，鼓勵學(xué)生將中國古詩詞改編成音樂進(jìn)行演唱，教授基礎(chǔ)國學(xué)音樂知識。同時，課上的時間總是有限的，可以充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，在課下開展各種國學(xué)同音樂相結(jié)合的活動，甚至在一些有條件的初中可以開設(shè)音樂教育中的國學(xué)等選修課程，適應(yīng)初中生個性化需求，因材施教。

（三）完善初中音樂教材體系，加強(qiáng)音樂教育評價，提高國學(xué)傳承質(zhì)量

初中音樂教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)加強(qiáng)國學(xué)傳承的要求進(jìn)行改進(jìn)和完善，有關(guān)部門可以組織編寫結(jié)合國學(xué)內(nèi)容的新版初中音樂教材或者在課本不變的情況下編寫一些輔助教材比如《中國古代詩詞曲》《中國詞曲譜》等，編寫相應(yīng)的簡譜、五線譜，還可以配合鋼琴、竹笛等樂器。音樂教育中的國學(xué)傳承不是固步自封，不僅可以利用中國傳統(tǒng)樂器，還可以利用西洋樂器，實(shí)現(xiàn)演奏創(chuàng)新和曲目創(chuàng)新。在音樂教育中加強(qiáng)國學(xué)知識的傳承應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)，音樂教師所講授的不僅是國學(xué)知識的表面內(nèi)容，還要結(jié)合語文等課程內(nèi)容對國學(xué)知識的創(chuàng)作背景、文學(xué)風(fēng)格、意境等內(nèi)容進(jìn)行介紹和賞析，對一些古詞和古曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式風(fēng)格、唱法特征等進(jìn)行分析，針對古典中的一些特殊讀音和韻節(jié)也要做詳細(xì)剖析，學(xué)生只有掌握了這些知識才能夠真正了解什么是音樂中的國學(xué)，才能吸收國學(xué)中的精髓。對音樂課堂上國學(xué)傳承的效果要進(jìn)行科學(xué)評價。科學(xué)的課堂評價是提高課程效率，增強(qiáng)效果的關(guān)鍵。在音樂教育中要引入課堂評價來推動國學(xué)教育的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新初中音樂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)興趣

在初中音樂課程教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，探索適合國學(xué)傳承的新方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性。新的教學(xué)方法要努力實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)和國學(xué)傳承需要的統(tǒng)一，在傳授的過程中努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)的過程中逐步進(jìn)入和諧的情趣意境，保有淡定、沉穩(wěn)的氣韻神態(tài)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）