巧用電化教學優化政治教學

王紅娜

摘 要：合理恰當地運用現代化教學手段在政治課堂課中發揮著巨大的作用，同時還優化了教學過程，幫助教師更好地完成教學任務，提高課堂教學效率。

關鍵詞：激發興趣；啟迪思維；拓展知識；有效整合

隨著信息技術的飛速發展，電化教學正成為課堂教學改革的必然趨勢。在教學過程中，教師合理地運用電化教學，使學生身臨其境，加深感受，從而不斷地提高政治課的教學效率。

一、增強興趣

教師的教學內容和方法如果激起學生的情感，激發學習的興趣，就能使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為一種充滿情趣的活動。我們通過多媒體網絡，改變以往由教師唱“獨角戲”轉為教師引導學生自由發言、討論，整個課堂形成“眾生爭鳴”的民主、活躍的氛圍。如，在教學“傳統文化繼承”時，先展示視頻《埋兒奉母》的故事，然后設問你怎樣看待傳統的孝道，如此的導入會激發學生學習的濃厚興趣，有利于培養其學習政治的熱情和興趣。

二、拓展空間

思想政治學科本身內容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。而網上的資源豐富，學生只要在教師的指導下，就能在網上獲得最新最快的有關思想政治學科方面的知識。對此，我們采取了以下做法：（1）通過多媒體網絡指導學生閱讀各類與思想政治課有關的共享資源，使學生學會學習；（2）通過多媒體網絡每天讓學生查看《新聞》和《社會焦點》，并作好摘記；（3）通過多媒體網絡參與社會調查，撰寫政治小論文進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，突破課本課堂的束縛，拓展了學生的學習空間。

三、化難為易

多媒體技術在綜合處理語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易。例如，在教學“樹立正確的消費觀”時，課前教師可提出兩個觀點讓學生思考并進行選擇：（1）我國城鄉居民的收入水平不高，應慎重消費；（2）消費能極大地拉動經濟的增長，應“花明天的錢”進行今天的消費。同時，要求學生通過不同途徑查找資料，錄音、錄像要制作成課件，文字資料可在投影儀上展示。這樣學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，從而使教學過程與教學效果達到最優化狀態。

總之，合理恰當地運用現代化教學手段在政治課堂中發揮著巨大的作用：它既活化了教材內容，變抽象為具體，變靜態為動態，又可以化難為易，促使學生積極主動學習，同時還優化了教學過程，幫助教師更好地完成教學任務，提高了課堂教學效率。

編輯 王團蘭