提高初中生物教學課堂效率探析

王四存

摘 要：初中生物教學，是初中生了解自然環境的重要途徑。初中生物學習內容涉及的知識廣泛，通過對生物的學習，學生可以了解更多的生物，豐富學生的知識儲備。所以，在初中教學中，教師要注重對學生生物學習能力的培養。教師在生物教學中應該不斷創新教學手段，豐富課堂教學內容，以提高學生的生物水平和生物課堂效率。

關鍵詞：初中生物；課堂效率；情景教學；實驗教學

要提高初中生物課堂效率，首先要明確生物學習的重要性。只有學習意識提高了，才會使學生的學習動力得到加強，才能從根本上促進學生進行生物學習。學生是課堂的主體，要培養學生主動學習的意識。通過教師正確的引導，培養學生的學習興趣，使學生更愿意配合老師完成教學任務，提高課堂效率。

一、情境教學法，提高生物課堂效率

學生的學習狀態對學生的學習成果有很大的影響。好的學習狀態可以使學生注意力更集中，更愿意對學習內容進行積極地思考，并配合教師完成教學任務，進而促進學生學習，提高學生的學習能力。要讓學生以飽滿的精神狀態進行生物學習，首先要為學生營造優質的學習氛圍。通過應用情境教學法，可以為學生營造輕松的學習氛圍，調動學生學習的積極性，提高生物課堂效率。

例如，在學習“食物中的營養物質”時，教師可以由生活中的情境，引入教學內容。通過對生活中常見食物中包含的營養物質的講解，可以幫助學生更好地理解學習內容。并且，生活中的情境，可以為學生營造輕松的學習氛圍，使學生在愉快的情緒下進行生物學習，以提高生物課堂效率。

二、實驗教學法，幫助學生理解問題

生物實驗課是一門以動手能力為主，操作性較強的一門課程。學生對于實驗課的積極性普遍較高，能夠很好地配合老師完成教學任務。生物實驗也能很好地激發學生的學習興趣。所以，教師在進行生物教學時，應該根據課程內容，結合學生實際和實驗難度，為學生設置合理的實驗內容。通過生物實驗，幫助學生理解課程內容。

例如，在學習“生物和細胞”時，這一部分內容主要講解了細胞的特點以及顯微鏡的使用。在講解這部分內容時教師就可以通過實驗幫助學生學習課程內容。所以，教師可以將這兩部分內容結合起來進行。在實驗前教師要對實驗方法進行講解，讓學生掌握實驗操作的方法。實驗時可以將學生分成兩個人一組，進行配合實驗，給每一個小組發一個細胞永久切片，小組成員之間進行配合學習。通過讓學生動手操作，可以調動學生的學習積極性。應用顯微鏡觀察永久切片，學生可以親眼觀察到細胞的特點，幫助學生進行理解和記憶，使學生既學會了細胞的特點，又掌握了顯微鏡的結構和使用方法，達到了理論與實踐的有機結合，提高了課堂效率。

初中生物教學是初中課程的重要內容。所以，教師應該通過應用科學的教學方法，引導學生進行生物學習，調動學生的學習積極性，培養學生的生物學習意識，進而提高生物課堂的效率。

參考文獻：

鐘南京.淺談提高初中生物教學課堂效率的有效途徑[J].現代閱讀：教育版，2012（12）.

編輯 魯翠紅