淺析在初中政治教學中實施高效課堂的途徑

沈雪琴

摘 要：隨著教育領域的不斷改革進步，高效的課堂教學也成了眾多教育學者的追求。立足于初中政治教學中實施高效課堂的教學實際，分析研究教學課堂中存在的問題，從而提出相對應的解決方案。

關鍵詞：初中政治；教學實施；高效課堂

政治課堂是學生獲得思想教育的重要途徑，對學生人生觀、價值觀的形成發展有著深遠的影響，在中學課堂中，教師需要對傳統的教學方式作出改變，以達到提高課堂效率的目的，培養學生的綜合素質，全面發展，努力構建中學政治高效課堂。

一、立足教材制訂合理的教學目標

教材內容是知識的基本結構體系，是按照國家教育要求制訂的合理架構。學生在學習過程中，首先便是通過教材尋找普遍規律和學習興趣。政治課堂作為學生獲得思想道德提升的重要課程，更應該有系統化、規范化的教學方式。在課堂教學的過程中，教師應該能夠將教材的重點內容準確清晰地傳達給學生，然后通過課后強化使其掌握基本課程知識，因此，教師在授課之前應該明確教學目標，根據教學目的，分析學生的實際情況，制訂合理可行的教學方案并且能夠隨時做出合理的變動，切忌形式主義，使學生真正能夠充分利用課堂時間，做到學有所得。

二、因材施教

莎士比亞曾說過一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”對待同一個人有著不同的看法，說明每個人都是從不同角度去看待，每個人也都是不同于他人的。世界上沒有兩片相同的葉子，教師在教學過程中應該客觀看待不同學生之間的差異性，立足學生的實際情況，根據學生的不同特點做出相應的教學方式調整。

例如，在學習《融入民族文化》這一章時，教師首先要明確規劃出教學的重點內容，使學生了解教材的主要核心，然后可以通過對各民族文化的發展和文化差異之間的對比，使學生了解各民族的共同點與不同點，產生深入探討的興趣。其次，便可以根據學生的不同理解能力以及基礎知識制訂不同的學習策略。對于性格開朗外向的學生可以組織其以辯論的形式掌握課程，對于安靜沉穩的學生可以為其提供相關的書籍以便學生深入了解。此外，教師還可以通過角色扮演的形式使學生身臨其境地感受不同民族之間的文化差異，講述各民族之間廣為流傳的故事為學生普及常識，充分調動學生的課堂積極性。

三、運用典型案例

學生是課堂教學的主體，一切教學內容都應該圍繞學生的需要需求展開，如果課堂教學脫離學生的實際情況，完全按照教師自己的執教方式、執教目標，則會導致教學效率大幅度下降，使得學生無法把握重點，課程結束之后處于一知半解的狀態，無法找到有效的學習方法，政治課程屬于理論內容偏多的課程，部分定義晦澀難懂，概念偏于抽象化，不利于學生理解知識，案例教學是一種比較經典的教學方式，將社會事實以教案的形式講述給學生，讓學生主動思考分析，提高學生的實際應用能力，降低課程難度，使學生可以清晰快速地把握難點、重點，為以后的深入學習打下堅實的基礎。

例如，在教授《學會合作》這一節內容時，首先要選取具有典型性和普遍性的案例，如螞蟻在火海中合作逃生的案例，突出螞蟻在面對困境時眾志成城，互相團結，為自己和同伴開辟出一條求生之路。在案例講述之后，對案例加以分析，引導學生明確合作的重要性以及合作的意義，使學生輕松掌握教學重點，然后組織學生討論，在討論之前布置問題，例如合作的原因是什么、為什么要合作等，讓學生結合案例思考，自由發表觀點。最后在課堂結束之前，教師可以對整節內容做出系統性的規劃，使課堂清晰條理化，為整節課堂畫上一個完美的句號。

四、有效利用現代多媒體技術

信息時代已經在不知不覺間融入人們的日常生活之中，在教育改革的背景下，網絡教學也開始進入教育領域，并且取得了可觀的成效。在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體技術帶來的優勢，打造更高效的課堂教學。多媒體教學方式新穎，打破了傳統教學的理論灌輸，也彌補了無法將抽象的內容以生動形象的方式呈現出來的缺陷，單調的教學課程，難免會使學生產生倦怠心理，教師剛好可以利用多媒體影音技術將抽象的文字轉化成圖片、影像、音樂等方式，直觀地傳達出教材所要表達的思想感情。另外，政治是一門知識面較廣的學科，具有一定的靈活性，多媒體擁有大量的信息資源，并且查詢方式簡單快速，可以充分滿足學生的求知欲。此外，多媒體教學還可以彌補教師自身的某些缺陷，由于政治教學中一些定義趨于抽象，教師很難完全憑借語言表述清楚，運用多媒體輔助教學則可以達到事半功倍的效果。

提高課堂效率，實施高效的教學策略，制訂合理完善的教學體制，培養學生良好的道德素質，使學生能夠將所學的知識運用到實際之中，這些目標的實現都需要每個教育學者共同努力，在教學過程中把握培養學生綜合素質的教學本質。

參考文獻：

[1]王闖.初中政治教學中高效課堂的實施途徑研究[J].才智，2013（08）：66.

[2]朱艷.初中思想品德課導學案教學研究[D].上海師范大學，2014.

編輯 魯翠紅