初中數學小組合作的有效開展芻議

彭清明

摘 要：隨著新課程標準的不斷推進實施，對于學生的綜合素質方面有了更高要求，為了培養學生全面的學習能力，教師應當積極改革教學方法，轉變教學思路。主要探討如何有效開展初中數學小組合作。

關鍵詞：初中數學；小組合作；有效開展

由于應試教育，傳統教學方式一直遵循“灌輸式”教學方式，這在一定程度上忽略了學生作為教學主體性的地位，由于初中數學承上啟下的重要作用，因此加強其有效性勢在必行，而合作就是一種直接有效的方法。

一、科學分組，合理分工

為了有效開展初中數學小組合作，首先應該做的就是科學分組，在這個過程中需要教師對于每一個學生都有綜合的考量，可以將不同學習基礎、認知基礎、學習能力以及不同性格的學生互相搭配，形成一個可以互相學習的小組，接下來對于組內每個學生進行合理分工，可以由學生自主討論決定。

二、探究問題，明確方向

小組合作學習開展之后，為了達到真正的合作目的，教師應該根據每個課時的不同學習任務，制定針對性的問題，將這些問題布置給每個小組，或者是同時制定不同問題，分別分配給不同的小組，讓學生經過合作學習小組自主討論，最后將討論結果與教師進行交流，這個過程中學生可以自主思考，同時又可以分享別人的思維方式，對于學習提高有很大的幫助。

三、獨立思考，提高能力

獨立思考對于培養學生的學習能力是至關重要的，學習的終極目標就是讓學生學會學習，而要學會學習首先就要有獨立思考的能力。因此在小組學習的時候，教師應該充分考慮這一點，要求學生必須經過獨立思考后再進行交流，這樣也可以提高后面學生交流時候的效率。

四、引入競爭，體驗合作學習樂趣

初中學生由于年齡特點，爭強好勝的性格特點還比較明顯，因此教師可以在小組合作學習的時候利用這個特點提高學習效率，每次布置任務的時候可以采用各組競賽的方式，對于表現優秀的小組進行適當表揚或者獎勵，給這些學生鼓勵，同時，在一定程度上對于其他學生也是一種激勵。

綜上所述，由于初中數學承上啟下的作用，因此學習好它至關重要，在利用小組合作學習的時候，教師應該對學生進行科學分組、合理分工、引導學生探究問題，明確方向、要求學生獨立思考，提高能力以及適當引入競爭，讓學生體驗合作學習的樂趣，通過這些來達到小組合作學習的有效性。

參考文獻：

羅英.芻議初中數學課堂“小組合作”有效性學習的策略[J].未來英才，2015（03）.

編輯 孫玲娟